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 ensivo-dbt/
SUMMARY:Dialectical Behavioral Therapy Training Intensivo DBT
DESCRIPTION:PRESENTAZIONE\nQuesto primo livello formativo si inserisce all
 ’interno di un Training intensivo DBT\, strutturato in tre fasi ciascuna
  composta da tre giornate. E’ possibile frequentare anche il solo primo 
 livello in cui verrà fornita una panoramica della DBT ed un training sull
 e nuove Skills e sulle principali strategie nucleari\, in modo da avere fi
 n da subito strumenti da integrare nella propria pratica clinica. Chi desi
 dera invece acquisire maggiori competenze potrà proseguire il training ne
 i livelli successivi.\nIl I° livello sarà incentrato sulla panoramica de
 l trattamento e sull’insegnamento dei quattro moduli del DBT Skills Trai
 ning\, in base alla 2° Edizione del DBT Skills Training Manual (2014) di 
 Marsha Linehan\, con attenzione al loro utilizzo in un setting sia gruppal
 e che individuale.\nVerranno\, inoltre\, insegnate le strategie nucleari d
 ella DBT (Problem Solving\, Validazione e Strategie Dialettiche) ed illust
 rati i principali strumenti per valutare i comportamenti\nproblematici e c
 ostruire l’analisi delle catene comportamentali.\nAl termine del I° liv
 ello ai partecipanti saranno proposte esercitazioni pratiche da effettuare
  prima di accedere a quello successivo\, al fine di applicare quanto prece
 dentemente appreso.\n\nIl II° livello si focalizzerà in modo più dettag
 liato sulla terapia individuale: stabilire gli obiettivi all’interno di 
 una seduta\, condurre una seduta\, rivedere la diary card (il diario di\na
 utomonitoraggio)\, ottenere un forte impegno al trattamento e integrare l
 ’insegnamento delle Skills e delle tecniche di problem solving. I partec
 ipanti impareranno ad affrontare situazioni particolarmente difficili in t
 erapia\, stando in una posizione dialettica e mettendo in pratica i princi
 pi del trattamento.\nIl III° livello approfondirà ulteriormente la terap
 ia individuale\, il gruppo di Skills training\, la conduzione del team di 
 consultazione e l’implementazione dei programmi DBT. Tutto questo sarà 
 condotto attraverso un importante lavoro di modeling da parte del Trainer\
 , utilizzando video di sedute\, role-playing ed esercitazioni pratiche sul
  trattamento eseguite in aula dai partecipanti. Inoltre verranno discusse 
 strategie per valutare il rischio suicidario e gestire le crisi secondo il
  modello DBT\, ed eventuali specifici argomenti richiesti dai partecipanti
  (es: applicazione della DBT nell’uso di sostanze\, con gli adolescenti 
 e le famiglie)\n\nOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO\nAlla fine dei tre livelli di
  training i partecipanti saranno in grado di:\n• Identificare le popolaz
 ioni cliniche cui la DBT è rivolta\n• Spiegare i dati di letteratura in
  favore della DBT come trattamento evidence-based per i\ndisturbi di disre
 golazione emotiva\n• Articolare i tre paradigmi della DBT (comportamenti
 sta\, zen/mindfulness e dialettico) e i principi associati a ciascuno di e
 ssi\n• Spiegare come il terapeuta DBT riformula la diagnosi di Disturbo 
 Borderline di Personalità in base a cinque categorie di comportamenti pro
 blematici\n• Insegnare il modo in cui la teoria biosociale della DBT spi
 ega le cause ed il mantenimento dei patterns comportamentali problematici 
 del Disturbo Borderline 2\n• Convertire la lista del paziente dei compor
 tamenti problematici in una lista con priorità\ndi target di trattamento 
 che stabilisce il programma dell’intera terapia\n• Dimostrare in che m
 odo il terapeuta rivede una scheda giornaliera (strumento di\nautomonitora
 ggio) notando gli obiettivi di trattamento attivi\, e stabilire un program
 ma\ndi trattamento in base a priorità per ogni seduta\n• Elencare le ci
 nque funzioni del trattamento standard DBT\, le varie modalità di\ntratta
 mento che assolvono a queste funzioni\, e come le stesse vengono modificat
 e negli\nadattamenti del modello standard a differenti popolazioni clinich
 e e diversi contesti\n• Elencare gli accordi stipulati dai pazienti\, da
 i terapeuti e dal team di consultazione\n• Elencare gli assunti riguarda
 nti i pazienti e la terapia\n• Spiegare la definizione\, le funzioni\, g
 li obiettivi e le strategie di validazione in DBT\n• Praticare i sei liv
 elli di validazione nel lavoro con i pazienti\n• Elencare gli steps di p
 roblem solving in DBT e spiegare come si articolano l’uno con l’altro\
 n• Elencare e spiegare le quattro procedure per la modifica comportament
 ale usate in DBT\n• Dimostrare la pratica delle strategie di impegno in 
 DBT per assicurarsi un maggior\nimpegno da parte del paziente\n• Spiegar
 e e dimostrare l’uso di procedure di esposizione informali in DBT\n• D
 escrivere come cambiare i comportamenti attraverso il rinforzamento\, lo s
 haping\,\nestinzione e punizione sia nelle sedute individuali che nei grup
 pi DBT\n• Dimostrare l’utilizzo dell’analisi delle catene comportame
 ntali per valutare le variabili\nche controllano un comportamento problema
 tico in seduta\n• Descrivere il significato di dialettica e di pensiero 
 dialettico in DBT\n• Elencare le strategie dialettiche e fornire esempi 
 per ciascuna di esse\n• Descrivere i due stili di comunicazione usati in
  DBT e il contesto per l’utilizzo di ciascuno di essi\n• Spiegare come
  il team DBT ed il terapeuta utilizzano le strategie di case management pe
 r interagire con le persone che fanno parte della rete del paziente\n• A
 pplicare il protocollo di crisi suicidaria in DBT in pazienti con ideazion
 e suicidaria\n• Dimostrare l’utilizzo delle strategie di coaching tele
 fonico in DBT\n• Descrivere la natura\, il format e le strategie per par
 tecipare in un team di consultazione\nDBT\n• Descrivere le caratteristic
 he fondamentali della pratica di mindfulness in DBT ed il modo in cui ques
 te sono usate dal terapeuta nel team di consultazione nei gruppi di skills
 \ntraining e nelle sedute individuali\n• Insegnare i quattro moduli di S
 kills in DBT (mindfulness\, tolleranza allo stress\, regolazione emotiva e
 d efficacia interpersonale)\n• Dimostrare la capacità di guidare gli al
 tri nella pratica mindfulness\n• Insegnare tutte le Skills DBT in base a
 l manuale di Skills Training\n• Condurre un gruppo di DBT Skills Trainin
 g gestendo i problemi che possono sorgere\nall’interno del gruppo\n• D
 imostrare la capacità di leadership e di partecipazione ad un team di con
 sultazione DBT\n• Identificare\, valutare ed affrontare i problemi del f
 unzionamento del team di consultazione DBT\, utilizzando le strategie DBT 
 per risolverli\n• Come risultante della presentazione del programma DBT 
 e della consultazione\,\ndimostrare la capacità di analizzare e rinforzar
 e un programma DBT\, modificando il 3\ntrattamento per l’applicazione a 
 particolari popolazioni cliniche e a diversi contesti di\ntrattamento\n•
  Applicare i targets e le strategie DBT nel coaching telefonico\n• Dimos
 trare l’utilizzo delle strategie per “osservare i limiti” in DBT al 
 fine di preservare il\nproprio funzionamento personale e prevenire il burn
 -out\n• Dimostrare l’utilizzo delle procedure di contingenza in DBT pe
 r mantenere e motivare il\nfunzionamento efficace nelle sedute individuali
  e nei gruppi di Skills Training\n• Dimostrare l’utilizzo di procedure
  di modificazione cognitiva durante le sedute\n• Dimostrare come incorpo
 rare procedure di Skills Training in una seduta individuale\n• Dimostrar
 e l’utilizzo dei livelli di validazione e delle strategie finalizzate ad
  aiutare il\npaziente a regolare le proprie emozioni e a proseguire il pro
 blem solving\n• Dimostrare l’utilizzo di strategie dialettiche per att
 raversare e trasformare i momenti\ndifficili in terapia\n• Condurre una 
 analisi delle catene comportamentali per la valutazione ed il trattamento\
 ndei comportamenti problematici\n• Dimostrare come muoversi in modo flui
 do tra l’utilizzo della analisi delle catene\ncomportamentali e le proce
 dure di cambiamento in DBT\n• Utilizzare i metodi DBT per la concettuali
 zzazione del caso nei casi più complessi\n• Dimostrare come convertire 
 la concettualizzazione del caso in un programma di\ntrattamento\n• Discu
 tere l’assegnazione dei compiti completati tra la parte 1 e 2 e quindi a
 cquisire ancor più mastery nel trattamento\n• Identificare le strategie
  di trattamento DBT utilizzate nei segmenti che verranno mostrati in video
 registrazione e nei role-playing\n\nSi precisa che infermieri\, educatori 
 professionali\, tecnici della riabilitazione psichiatrica e\npsicologi pot
 ranno utilizzare la parte psicoeducativa all’interno di una equipe che p
 revede\nla figura dello psicoterapeuta\, al fine di allineare le conoscenz
 e delle metodologie\napplicate. Si specifica che tutte le altre tecniche n
 on psicoeducative sono di esclusiva\ncompetenza dello psicoterapeuta\n\n\n
 \nBiografia\nIl Prof. Charles Swenson è Professore associato di Psichiatr
 ia alla Facoltà di Medicina dell’Università del Massachusetts. Il Prof
  Swenson si è laureato all’Università di Harvard in Biologia nel 1972 
 e successivamente\, nel 1976\, ha conseguito la Laurea in Medicina all’U
 niversità di Yale. Ha completato la sua specializzazione in Psichiatria a
 ll’Università di Yale nel 1980 vincendo il premio di “Specializzando 
 di rilievo”. Dopo due anni presso la Yale University e quattro anni di t
 raining psicoanalitico\, il Prof. Swenson è entrato a far parte del corpo
  docente della Facoltà di Medicina della Cornell University a New York. D
 al 1982 al 1996 ha diretto il reparto di lungodegenza\, il programma di Da
 y Hospital e quello ambulatoriale per pazienti con gravi disturbi di perso
 nalità. Per diversi anni ha diretto programmi ad orientamento psicoanalit
 ico\, lavorando a stretto contatto col suo primo maestro\, Otto Kernberg. 
 Negli ultimi sette anni trascorsi alla Cornell University ha implementato 
 programmi DBT. E’ stato nominato per ben due volte “Professore eccelle
 nte” per la scuola di Specializzazione in Psichiatria della Cornell Univ
 ersity. Dopo essere stato formato in maniera intensiva da Marsha Linehan n
 el 1993\, è stata la prima persona al mondo autorizzata dalla sua mentore
  a condurre training intensivi DBT\, che ha cominciato ad\ninsegnare nel 1
 994 e continua tutt’oggi. Ad oggi ne ha diretti 35 di dieci giorni l’u
 no formando circa 1500 professionisti della salute mentale e più di 250 t
 eam. Conduce training intensivi in Italia dal 2013 ricevendo ampio consens
 o.\nIl Prof. Swenson si è trasferito in Massachusetts ed è entrato a far
  parte del corpo docente della Facoltà di Medicina dell’Università del
  Massachusetts nel 1996 dove tutt’ora mantiene la sua posizione accademi
 ca in qualità di Professore. In Massachusetts ha lavorato per il Dipartim
 ento di Salute Mentale come Direttore\, come Psichiatra Senior e come Cons
 ulente Clinico per casi complessi. Nello stesso Stato ha implementato lo s
 viluppo di una ampia rete di servizi DBT per adulti\, adolescenti e bambin
 i.\nDurante tutti questi anni ha formato e supervisionato professionisti d
 ella Salute Mentale\, negli Stati Uniti\, in Canada\, in Australia ed in d
 iversi paesi europei. Insieme alla Prof.ssa Linehan è stato il co-fondato
 re della ISITDBT (Società Internazionale per il miglioramento e l’inseg
 namento della DBT) nel 1997 ed è stato il primo vincitore del Premio ISIT
 DBT Cindy Sanderson come Professore Eccellente.\nNumerose sono le pubblica
 zioni di articoli scientifici e capitoli di libri per l’implementazione 
 e il trattamento della DBT e per altri modelli di trattamento per persone 
 affette da Disturbo Borderline di Personalità.\nIl suo libro “Principi 
 di DBT in azione: accettazione\, cambiamento e dialettica” pubblicato da
 lla Guilford Press (www.guilford.com)\, così recensito nella introduzione
  della Prof.ssa Marsha Linehan: “Swenson è il maestro dei maestri\, un 
 modello per altri esperti di come rendere la DBT chiara ed accessibile\, s
 ia a clinici esperti sia a clinici di ogni livello… Non c’è libro pub
 blicato come questo: chiaro\, profondo\, coinvolgente e talora divertente.
  E’ fedele al modello della DBT e allo stesso tempo personale\, dando l
 ’impressione di essere in supervisione con lui”.\n\nECM\nIl workshop s
 arà accreditato presso la sezione E.C.M. del Ministero della Salute per i
 l\nriconoscimento di 14\,7 crediti formativi per le seguenti professioni e
  discipline:\nMEDICO – discipline di riferimento: Psichiatria\, Psicoter
 apia\, Neuropsichiatria Infantile\nPSICOLOGO – discipline di riferimento
 : Psicologia\, Psicoterapia\nINFERMIERE\nEDUCATORE PROFESSIONALE\nTECNICO 
 DELLA RIABILITAZIONE PSICHIATRICA\nPer l’acquisizione dei crediti ECM sa
 rà necessario:\n- partecipare ad almeno il 90% del programma formativo (e
 scluse pause\;)\n- rispondere correttamente ad almeno il 75% delle domande
  del test di valutazione\napprendimento\n- Compilare il questionario di gr
 adimento evento\n\nULTERIORI INFORMAZIONI E ISCRIZIONE
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