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SUMMARY:COPING POWER SCUOLA
DESCRIPTION:\nCorso ECM Online\nCOPING POWER SCUOLA:Gestire le problematich
 e comportamentali ed emotive in classe e promuovere le abilità prosociali
 \nDocente: Dr. Iacopo Bertacchi\n\n12-13 novembre 2022\norario 9.00-18.00\
 n\nPRESENTAZIONE\nIl Modello Coping Power ScuolaIl Coping Power Scuola (Co
 ping Power Universal - CPU) è un programma di prevenzione primaria che na
 sce nel 2009 come adattamento per l’ambito scolastico del Coping Power P
 rogram (CPP) (Lochmann e Wells\, 2002) programma multimodale per la gestio
 ne e il controllo della rabbia per i bambini di età compresa tra gli 8 e 
 13 anni\, efficace nel ridurre i comportamenti aggressivi e l’abuso di s
 ostanze nei ragazzi anche adistanza di tre anni (Lochman e Wells\, 2004\; 
 Muratori et al.\, 2014).Il programma è stato elaborato dagli autori Berta
 cchi\, Giuli e Muratori in collaborazione con il Prof. John E. Lochman –
  Università dell’Alabama (U.S.A). Il programma\, inizialmente elaborato
  per la scuola primaria (Bertacchi\, Giuli\, Muratori\, 2016)\, ha adesso 
 anche una versione per la scuola dell’Infanzia (Giuli\, Bertacchi e Mura
 tori\, 2017)\, una per la scuola secondaria (Bertacchi\, Giuli\, Cipriani\
 , 2019)\, recentemente è stato elaborato anche il modello per il Nido d
 ’Infanzia ((Giuli\, Bertacchi e Muratori\, 2020)Tale modello\, applicato
  in via sperimentale inizialmente con uno studio pilota (Bertacchi et al.\
 , 2012\, 2014) e successivamente attraverso uno studio RCT (randomized con
 trol trial) su classi di Scuola Primaria\, si è dimostrato efficace come 
 modello di prevenzione primaria\, essendo in grado di ridurre in modo sign
 ificativo i comportamenti problematici\, in particolare disattenzione e ip
 erattività\, ed aumentare le condotte pro-sociali\, oltre a migliorare il
  rendimento scolastico della classe (Muratori\, Bertacchi\, Giuli et. al.\
 , 2015\;). Tali risultati si mantengono a distanza di un anno dall’appli
 cazione del programma(Muratori\, Bertacchi\, Giuli et. al.\, 2016). Succes
 sivi studi RCT dimostrano come tale modello sia efficace nel ridurre i pro
 blemi di condotta e aumentare i comportamenti prosociali anche se il progr
 amma viene svolto sulla classe dal docente\, formato con apposito training
  (Muratori\, Bertacchi\, Giuli et al\, 2016).L’ultimo studio evidenzia c
 ome i miglioramenti ottenuti all’interno della classe vengono rilevati a
 nche nel contesto familiare attraverso la compilazione di questionari pre 
 e post da parte dei genitori (Muratori\, Bertacchi\, Masi et al.\, 2019)\n
 \nAnche il programma per la scuola dell’Infanzia è stato sperimentato a
 ttraverso uno studio pilota RCT che conferma i risultati della scuola prim
 aria: nelle classi sperimentali diminuiscono le problematiche di condotta 
 ed aumentano i comportamenti pro sociali. Tali risultati vengono generaliz
 zati anche nel contesto familiare\, così come emerge dai report genitori 
 (Muratori\, Giuli\, Bertacchi et al.\, 2016). Studi sperimentali in collab
 orazione con Università di Padova evidenziano ricadute positive anche nel
 l’ambito dei prerequisiti dell’apprendimento e su altri processi cogni
 tivi\, quali le abilità grosso-motorie e l’attenzione uditiva (Muratori
  P.\, Lochman J.E.\, Bertacchi I et al.\, 2018\; Muratori P.\, Lochman\, B
 ertacchi I et al\, 2019). Per la scuola secondaria\, si confermano i risul
 tati emersi nella scuola primaria e dell’Infanzia (Muratori\, Bertacchi\
 , Giuli et al.\, 2020).Il programma viene svolto sulla classe dagli insegn
 anti\, appositamente formati\, eventualmente in collaborazione con psicolo
 gi o educatori e coinvolge tutti gli alunni di una sezione per la durata d
 i un anno scolastico. Una volta terminata l’applicazione del programma\,
  la metodologia proposta in classe e gli strumenti costruiti vengono utili
 zzati anche nei successivi anni scolastici. Il programma è articolato in 
 6 moduli e prevede una serie di attività sia di tipo attivo-esperienziale
  (role playing\, circle time\, giochi ed esercitazioni in gruppo)\, sia di
  tipo didattico (attività meta cognitive e generalizzazione interdiscipli
 naredei contenuti)\, oltre ad un contratto educativo che prevede il raggiu
 ngimento da parte degli alunni di obiettivi a breve e a lungo termine. Il 
 programma prevede anche il coinvolgimento delle famiglie attraverso incont
 ri informativi a scuola e attività che i bambini possono condividere con 
 i familiari a casa. I 6 moduli hanno come finalità il potenziamento di di
 verse abilità quali:•intraprendere obiettivi a breve e a lungo termine
 •consapevolezza delle emozioni e dei livelli di intensità•gestire le 
 emozioni con l’autocontrollo\,•risolvere adeguatamente le situazioni c
 onflittuali (social problem solving)\,•riconoscere il punto di vista alt
 rui (perspective taking)\,•riconoscere le proprie ed altrui qualità.\n\
 nPartendo dal protocollo originale sono state effettuate una serie di modi
 fiche per adattare il programma al contesto classe. In particolare è stat
 o elaborato un sistema che ha reso il contratto educativo adattabile nello
  stesso tempo al singolo alunno e alla intera classe\; è stata ideata una
  storia\, specifica per ogni ordine di scuola (Ap Apetta e il viaggio in L
 ambretta\, Barracudino Superstar\, Siamo un gruppo\, I Dou Dou e la collin
 a degli abbracci) che consente di affrontare tutte le abilità previste da
 l programma in modo coinvolgente\, e potendole inserire all’interno dell
 e attività didattiche della classe. Infine sono state elaborate delle sch
 ede didattiche per favorire una riflessione metacognitiva ed una generaliz
 zazione multidisciplinare dei contenuti. Le attività sono state elaborate
  per rispondere il più possibile ai criteri della didattica inclusiva\, a
 ttraverso esperienze di apprendimento significativo e cooperativo\, utiliz
 zando diverse tipologie di linguaggi e strumenti per favorire i diversi st
 ili di apprendimento. In questo modo gli insegnanti possono applicare in a
 utonomia un programma che consente di potenziare nei bambini abilità di t
 ipo emotivo\, sociale e relazionale mentre si svolgono le normali attivit
 à didattiche.La metodologia proposta può essere utile allo PSICOLOGO SCO
 LASTICO che si trovi ad intervenire direttamente sulla classe oppure a for
 nire agli insegnanti strategie per la gestione efficace del gruppo attrave
 rso la formazione\, consulenza\, supervisione.Il programma Coping Power Sc
 uola viene utilizzato anche in contesti educativi (doposcuola\, centri agg
 regativi) e molte delle attività vengono svolte anche in contesto psicote
 rapeutico.\n\nOBIETTIVI FORMATIVIIl training è finalizzato a formare i pa
 rtecipanti sull’applicazione del Coping Power nella scuola primaria.Nel 
 corso del training verrà illustrato in modo esauriente il modello di inte
 rvento e le modalità di applicazione del programma\, con particolare atte
 nzione alla fase di implementazione e monitoraggio del contratto educativo
 -comportamentale con la classe. Nella parte finale del corso saranno inolt
 re brevemente illustrati i protocolli degli altri tre programmi relativi a
 l Nido\, scuola dell’infanzia e Secondaria di primo grado che possono es
 sere svolti in ulteriori corsi di approfondimento. Sono previste esercitaz
 ioni pratiche e simulate riguardanti parti del programma. Saranno inoltre 
 mostrati filmatiriguardanti alcune attività svolte in classe e il materia
 le utilizzato per l’intervento.\n\nArticolazione del Corso: 16 ore di le
 zione online\, due giornate formative.Il Training è suddiviso in tre part
 i:• Prima parte: saranno illustrate le modalità di applicazione e reali
 zzazione del programma nel contesto scolastico e il progetto di ricerca re
 alizzato\;• Seconda parte: prevede l’approfondimento di tutti i moduli
  del programma relativamente alla scuola primaria\;• Terza parte: preved
 e l’illustrazione degli adattamenti apportati al programma per la scuola
  dell’Infanzia e per la Scuola secondaria di primo grado.\n\nPROGRAMMASa
 bato 12 novembre 202209:00-11:00 (Parte I)Introduzione al protocollo Copin
 g Power Scuola: come nasce il programma scolastico\, gliadattamenti rispet
 to al modello clinico\, il progetto di ricerca (finalità\, risultati).Pre
 sentazione dell’impianto generale del programma e dei sei moduli per la 
 scuolaprimaria11:00-13:00 (Parte II)1° Modulo: obiettivi a breve e a lung
 o termine13:00-14:00 PAUSA PRANZO14:00-16:00 (Parte II)2° Modulo: consape
 volezza delle emozioni e dell’attivazione fisiologica della rabbia\;16:0
 0-18:00 (Parte II)3° modulo: gestire le emozioni con l’autocontrollo\n\
 nDomenica 13 novembre 202209:00 -11:00 (Parte II)4° Modulo: cambiare il p
 unto di vista (perspective taking)11:00- 13:00 (Parte II)5° Modulo: Probl
 em Solving13:00-14:00 PAUSA PRANZO14:00 - 16:00 (Parte II)6° Modulo: Le m
 ie qualità. Conclusione programma scuola primaria.16:00 - 18:00 (Parte II
 I)Illustrazione adattamenti per i Protocolli della Scuola Infanzia \, Seco
 ndaria di primo grado e Nido d’Infanzia\n\nDOCENTE: Dr. Iacopo Bertacchi
 Psicologo\, psicoterapeuta\, mediatore familiare. Formatore presso Centro 
 Studi Erickson\, Trento.Docente presso Scuola di Specializzazione in Psico
 terapia per lo sviluppo e l’adolescenzaHumanitas Roma e presso Accademia
  di Neuropsicologia dello Sviluppo (A.N.Svi)\, Roma. Ha ideato ed elaborat
 o il programma «Coping Power Scuola» (Coping Power Universal) incollabor
 azione con il prof. J. Lochman\, Università dell’Alabama (U.S.A.). Doce
 nte in master e corsi di perfezionamento sui disturbi del comportamento e 
 dell’apprendimento e sulla psicologia scolastica presso diverse universi
 tà italiane\, centri clinici e di ricerca. Docente nel Master di 2° live
 llo in “Modelli e metodologie di intervento per BES\, DSA e gifted child
 ren” presso l’Università degli Studi di Padova. Docente presso Scuole
  di Specializzazione in Psicoterapia\, Asl e istituti scolastici sulla pre
 venzione dei disturbi del comportamento e in corsi di formazione ministeri
 ali per insegnanti di sostegno. Autore di volumi e di articoli su riviste 
 italiane ed internazionali. Ha pubblicato racconti per bambini e adolescen
 ti.\n\nAttestato di frequenza: ai partecipanti sarà rilasciato un attesta
 to riconosciuto dal Prof.John Lochman - Università dell’Alabama - come 
 Trainer CP Scuola I livello. E’ previstoanche l’attestato di Trainer C
 P Scuola II livello\, per ottenere il quale è necessario applicare il pro
 gramma per un anno scolastico con la supervisione dei responsabili del pro
 getto di ricerca\n\n\n\nIL CORSO È RIVOLTO A PSICOLOGI\, SPECIALIZZANDI I
 N PSICOTERAPIA\, PSICOTERAPEUTI\, PSICHIATRI\,NEUROPSICHIATRI INFANTILI\, 
 EDUCATORI PROFESSIONALI\, TERAPISTI DELLA NEURO E PSICOMOTRICITÀDELL’ET
 À EVOLUTIVA.IL CORSO SI TERRÀ IN MODALITÀ ONLINE TRAMITE PIATTAFORMA ZO
 OMÈ PREVISTO L’ACCREDITAMENTO DI 24 CREDITI ECM\n\nQUOTA E MODALITÀ DI
  ISCRIZIONE:• € 200\,00 + iva (tot. € 244\,00) quota agevolata per i
 scrizioni ENTRO il 12 ottobre 2022• € 250\,00 + iva (tot. € 305\,00)
  quota standard per iscrizioni successive al 12 ottobre 2022\n\nPer iscriv
 ersi è necessario compilare la scheda online e versare contestualmente la
  quota di partecipazione.Il versamento deve avvenire tramite bonifico banc
 ario sul conto intestato aScuola di Psicoterapia Cognitiva srlIBAN IT87K05
 38703202000001606300causale “COPING SCUOLA ONLINE 2022”.\n\nIN CASO DI
  RINUNCIA NON È PREVISTO IL RIMBORSO DELLA QUOTA DI PARTECIPAZIONE.\n\nBR
 OCHURE&nbsp\;\n\n&nbsp\;
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