BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//wp-events-plugin.com//7.2.3.1//EN BEGIN:VEVENT UID:138@apc.it DTSTART:20210612T090000Z DTEND:20210613T180000Z DTSTAMP:20210517T080925Z URL:https://apc.it/lista-eventi/coping-power-scuola-gestire-le-problematic he-comportamentali-ed-emotive-in-classe-e-promuovere-le-abilita-prosociali / SUMMARY:COPING POWER SCUOLA: Gestire le problematiche comportamentali ed em otive in classe e promuovere le abilità prosociali DESCRIPTION:\nCOPING POWER SCUOLA:\nGestire le problematiche comportamental i ed emotive in\nclasse e promuovere le abilità prosociali\nIacopo Bertac chi\n\n12-13 giugno 2021\norario 9.00-18.00\n\nPRESENTAZIONE\nIl Modello C oping Power Scuola\nIl Coping Power Scuola (Coping Power Universal - CPU) è un programma di prevenzione primaria che nasce nel 2009 come adattament o per l’ambito scolastico del Coping Power Program (CPP) (Lochmann e Wel ls\, 2002) programma multimodale per la gestione e il controllo della rabb ia per i bambini di età compresa tra gli 8 e 13 anni\, efficace nel ridur re i comportamenti aggressivi e l’abuso di sostanze nei ragazzi anche a distanza di tre anni (Lochman e Wells\, 2004\; Muratori et al.\, 2014).\nI l programma è stato elaborato dagli autori Bertacchi\, Giuli e Muratori c on la supervisione del Prof. John E. Lochman – Università dell’Alabam a (U.S.A). Il programma\, inizialmente elaborato per la scuola primaria (B ertacchi\, Giuli\, Muratori\, 2016)\, ha adesso anche una versione per la scuola dell’Infanzia (Giuli\, Bertacchi e Muratori\, 2017)\, una per la scuola secondaria (Bertacchi\, Giuli\, Cipriani\, 2019)\, recentemente è stato elaborato anche il modello per il Nido d’Infanzia ((Giuli\, Bertac chi e Muratori\, 2020)\nTale modello\, applicato in via sperimentale inizi almente con uno studio pilota (Bertacchi et al.\, 2012\, 2014) e successiv amente attraverso uno studio RCT (randomized control trial) su classi di S cuola Primaria\, si è dimostrato efficace come modello di prevenzione pri maria\, essendo in grado di ridurre in modo significativo i comportamenti problematici\, in particolare disattenzione e iperattività\, ed aumentare le condotte pro-sociali\, oltre a migliorare il rendimento scolastico del la classe (Muratori\, Bertacchi\, Giuli\net. al.\, 2015\;). Tali risultati si mantengono a distanza di un anno dall’applicazione del programma (Mu ratori\, Bertacchi\, Giuli et. al.\, 2016). Successivi studi RCT dimostran o come tale modello sia efficace nel ridurre i problemi di condotta e aume ntare i comportamenti prosociali anche se il programma viene svolto sulla classe dal docente\, formato con apposito training (Muratori\, Bertacchi\, Giuli et al\, 2016).\nL’ultimo studio evidenzia come i miglioramenti ot tenuti all’interno della classe vengono rilevati anche nel contesto fami liare attraverso la compilazione di questionari pre e post da parte dei ge nitori (Muratori\, Bertacchi\, Masi et al.\, 2019)\n\nAnche il programma p er la scuola dell’Infanzia è stato sperimentato attraverso uno studio p ilota RCT che conferma i risultati della scuola primaria: nelle classi spe rimentali diminuiscono le problematiche di condotta ed aumentano i comport amenti pro sociali. Tali risultati vengono generalizzati anche nelcontesto familiare\, così come emerge dai report genitori (Muratori\, Giuli\, Ber tacchi et al.\, 2016). Studi sperimentali in collaborazione con Universit à di Padova evidenziano ricadute positive anche nell’ambitodei prerequi siti dell’apprendimento e su altri processi cognitivi\, quali le abilit à grosso-motorie e\nl’attenzione uditiva (Muratori P.\, Lochman J.E.\, Bertacchi I et al.\, 2018\; Muratori P.\, Lochman\, Bertacchi I et al\, 20 19). Per la scuola secondaria\, si confermano i risultati emersi nella scu ola primaria e dell’Infanzia (Muratori\, Bertacchi\, Giuli et al.\, 2020 ).\nIl programma viene svolto sulla classe dagli insegnanti\, appositament e formati\, e coinvolge tutti gli alunni di una sezione per la durata di u n anno scolastico. Una volta terminata l’applicazione del programma\, la metodologia proposta in classe e gli strumenti costruiti vengono utilizza ti anche nei successivi anni scolastici. Il programma è articolato in 6 m oduli e prevede una serie di attività sia di tipo attivo-esperienziale (r ole playing\, circle time\, giochi ed esercitazioni in gruppo)\, sia di ti po didattico (attività meta cognitive e generalizzazione interdisciplinar e dei contenuti)\, oltre ad un contratto educativo\nche prevede il raggiun gimento da parte degli alunni di obiettivi a breve e a lungo termine. Il p rogramma prevede anche il coinvolgimento delle famiglie attraverso incontr i informativi a scuola e attività che i bambini possono condividere con i familiari a casa. I 6 moduli hanno come finalità il potenziamento di div erse abilità quali:\n•intraprendere obiettivi a breve e a lungo termine \n•consapevolezza delle emozioni e dei livelli di intensità\n•gestire le emozioni con l’autocontrollo\,\n•risolvere adeguatamente le situaz ioni conflittuali (social problem solving)\,\n•riconoscere il punto di v ista altrui (perspective taking)\,\n•riconoscere le proprie ed altrui qu alità.\n\nPartendo dal protocollo originale sono state effettuate una ser ie di modifiche per adattare il programma al contesto classe\, riguardanti sia le specifiche attività sia l’impianto generale del programma. In p articolare è stato elaborato un sistema che ha reso il contratto educativ o adattabile nello stesso tempo al singolo alunno e alla intera classe\; è stata ideata una storia\, specifica per ogni ordine di scuola (Ap Apett a e il viaggio in Lambretta\, Barracudino Superstar\, Siamo un gruppo\, I Dou Dou e la collina degli abbracci) che consente di affrontare tutte le a bilità previste dal programma in modo coinvolgente\, e potendole inserire all’interno delle attività didattiche della classe. Infine sono state elaborate delle schede didattiche per favorire una riflessione metacogniti va ed una generalizzazione multidisciplinare dei contenuti.\nSoprattutto d al punto di vista metodologico le attività sono state elaborate per rispo ndere il più possibile ai criteri della didattica inclusiva\, attraverso esperienze di apprendimento significativo e cooperativo\, utilizzando dive rse tipologie di linguaggi e strumenti per favorire i diversi stili di app rendimento. In questo modo gli insegnanti possono applicare in autonomia u n programma che consente di potenziare nei bambini abilità di tipo emotiv o\, sociale e relazionale mentre si svolgono le normali attività didattic he.\nIl programma Coping Power Scuola viene utilizzato anche in contesti e ducativi (doposcuola\, centri aggregativi) e molte delle attività vengono svolte anche in contesto psicoterapeutico.\n\nOBIETTIVI FORMATIVI\nIl tra ining è finalizzato a formare i partecipanti sull’applicazione del Copi ng Power nella scuola primaria.\nNel corso del training verrà illustrato in modo esauriente il modello di intervento e le modalità di applicazione del programma\, con particolare attenzione alla fase di implementazione e monitoraggio del contratto educativo-comportamentale con la classe. Nella parte finale del corso saranno inoltre brevemente illustrati i protocolli degli altri tre programmi relativi al Nido\, scuola dell’infanzia e Sec ondaria di primo grado che possono essere svolti in ulteriori corsi di app rofondimento. Sono previste esercitazioni pratiche e simulate riguardanti parti del programma. Saranno inoltre mostrati filmati\nriguardanti alcune attività svolte in classe e il materiale utilizzato per l’intervento.\n Articolazione del Corso: 16 ore di lezione online\, due giornate formative .\nIl Training è suddiviso in tre parti:\n• Prima parte: saranno illust rate le modalità di applicazione e realizzazione del programma nel contes to scolastico e il progetto di ricerca realizzato\;\n• Seconda parte: pr evede l’approfondimento di tutti i moduli del programma relativamente al la scuola primaria\n• Terza parte: prevede l’illustrazione degli adatt amenti apportati al programma per la scuola dell’Infanzia e per la Scuol a secondaria di primo grado\n\nPROGRAMMA\nSabato 12 giugno 2021\n09:00-11: 00 (Parte I)\nIntroduzione al protocollo Coping Power Scuola: come nasce i l programma scolastico\, gli\nadattamenti rispetto al modello clinico\, il progetto di ricerca (finalità\, risultati).\nPresentazione dell’impian to generale del programma e dei sei moduli per la scuola\nprimaria\n11:00- 13:00 (Parte II)\n1° Modulo: obiettivi a breve e a lungo termine\n13:00-1 4:00 PAUSA PRANZO\n14:00-16:00 (Parte II)\n2° Modulo: consapevolezza dell e emozioni e dell’attivazione fisiologica della rabbia\;\n16:00-18:00 (P arte II)\n3° modulo: gestire le emozioni con l’autocontrollo\n\nDomenic a 13 giugno 2021\n09:00 -11:00 (Parte II)\n4° Modulo: cambiare il punto d i vista (perspective taking)\n11:00- 13:00 (Parte II)\n5° Modulo: Problem Solving\n13:00-14:00 PAUSA PRANZO\n14:00 - 16:00 (Parte II)\n6° Modulo: Le mie qualità. Conclusione programma scuola primaria.\n16:00 - 18:00 (Pa rte III)\nIllustrazione adattamenti per i Protocolli della Scuola Infanzia \, Secondaria di primo grado e\nNido d’Infanzia\n\nDOCENTE:\nDr. Iacopo Bertacchi\nPsicologo\, psicoterapeuta\, mediatore familiare. Formatore pr esso Centro Studi Erickson\, Trento.\nPsicologo Dirigente presso Azienda U SL Toscana Nord Ovest\, Consultorio Giovani Viareggio (Lu).\nHa ideato ed elaborato il programma «Coping Power Scuola» in collaborazione con il pr of. J. Lochman\, Università dell’Alabama (U.S.A.). Docente in Master di I e II livello e corsi di perfezionamento sui disturbi del comportamento e dell’apprendimento presso diverse università italiane. Docente nel Ma ster di II livello in “Modelli e metodologie di intervento per BES\, DSA e gifted children” presso l’Università degli Studi di Padova. Docent e presso Scuole di Psicoterapia\, Asl e istituti scolastici sulla prevenzi one dei disturbi del comportamento e in corsi di formazione ministeriali p er insegnanti di sostegno. Autore di volumi e di articoli su riviste itali ane ed internazionali. Ha pubblicato racconti per bambini e adolescenti.\n \nAttestato di frequenza: ai partecipanti sarà rilasciato un attestato ri conosciuto dal Prof.\nJohn Lochman - Università dell’Alabama - come Tra iner CP Scuola I livello. È previsto\nanche l’attestato di Trainer CP S cuola II livello\, per ottenere il quale è necessario applicare il progra mma per un anno scolastico su almeno una classe di scuola primaria con la supervisione dei responsabili del progetto di ricerca\n\nIL CORSO È RIVOL TO A PSICOLOGI\, SPECIALIZZANDI IN PSICOTERAPIA\, PSICOTERAPEUTI\, PSICHIA TRI\, NEUROPSICHIATRI INFANTILI\, EDUCATORI PROFESSIONALI\, TERAPISTI DELL A NEURO E PSICOMOTRICITÀ DELL’ETÀ EVOLUTIVA.\n\nIL CORSO SI TERRÀ IN MODALITÀ WEBINAR TRAMITE PIATTAFORMA ZOOM\n\n\n\nÈ PREVISTO L’ACCREDIT AMENTO\nDI 24 CREDITI ECM\n\nN.B. Per l’attribuzione dei crediti è rich iesta la \;frequenza del 90% \;delle sessioni scientifiche in prog ramma e almeno il \;75% \;di risposte corrette al questionario di valutazione apprendimento.\n\nQUOTA E MODALITÀ DI ISCRIZIONE\n• € 200 \,00 + iva (tot. € 244\,00)\nquota agevolata per iscrizioni ENTRO il 12 maggio 2021\n• € 250\,00 + iva (tot. € 305\,00)\nquota standard per iscrizioni successive al 12 maggio\nPer iscriversi è necessario compilare la scheda online e versare contestualmente la quota di partecipazione.\nI l versamento deve avvenire tramite bonifico bancario sul conto intestato a \nScuola di Psicoterapia Cognitiva srl\nIBAN IT87K0538703202000001606300\n causale “COPING SCUOLA ONLINE 2021”\nIN CASO DI RINUNCIA\nNON È PREVI STO IL RIMBORSO DELLA QUOTA DI PARTECIPAZIONE\n\n\n\n\n\nTutte le comunica zioni organizzative relative a questo corso vengono effettuate via mail.&n bsp\;SI PREGA DI CONTROLLARE LO SPAM.\nPer \;INFO \;o problemi rel ativi al collegamento potete contattare \;SOLO NEI GIORNI DI SVOLGIMEN TO DEL CORSO\nil numero \;347-3566781\n\n\n\n \;\nScarica la locan dina di questo evento ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://apc.it/wp-content/uploads/2021/03/presen tazione-coping-power-12-13-giugno-2021.png CATEGORIES:Corsi a pagamento,Corsi ecm END:VEVENT END:VCALENDAR