BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//wp-events-plugin.com//7.3.1//EN BEGIN:VEVENT UID:509@apc.it DTSTART:20261114T000000Z DTEND:20270314T000000Z DTSTAMP:20260525T085753Z URL:https://apc.it/lista-eventi/aggiornamenti-in-psicoterapia-cognitivo-co mportamentale-in-eta-evolutiva-interventi-innovativi-cbt-e-di-terza-genera zione-con-bambini-adolescenti-e-famiglie/ SUMMARY:Aggiornamenti in Psicoterapia Cognitivo Comportamentale in Età Evo lutiva - Interventi innovativi CBT e di terza generazione con bambini\, ad olescenti e famiglie DESCRIPTION: \n \;\nCORSO DI ALTA FORMAZIONE ONLINE\n \;\nAggiornam enti in Psicoterapia Cognitivo Comportamentale in Età Evolutiva\nInterven ti innovativi CBT e di terza generazione con bambini\, adolescenti e famig lie\n \;\ndal 14 novembre 2026 al 14 marzo 2027\n \;\n\n50 crediti ECM in FAD Sincrona\n \;\n80 ore di formazione \n \;\n10 incontri online \n \;\nsabati e domeniche con orario 9.00-13.00 /14.00-18.00 \ n \;\n9 docenti\n \;\nCORSO RIVOLTO A:\n\nPsicologi Specializzandi in Psicoterapia\, Psicologi Specializzati in Psicoterapia\, Medici Psicot erapeuti\, Medici Psichiatri e Medici Neuropsichiatri Infantili.\n \;\ nQUOTA AGEVOLATA PER ISCRIZIONI ENTRO IL 30 SETTEMBRE 2026!\nInfo: corsi@a pc.it - Tel e Whatsapp 3473566781\n \;\n\nPRESENTAZIONE\nIl corso di A lta Formazione “Interventi innovativi CBT e di terza generazione con bam bini\, adolescenti e famiglie” rappresenta un’opportunità unica di ag giornamento per psicoterapeuti che lavorano in età evolutiva e desiderano ampliare e potenziare le proprie competenze cliniche. Attraverso un appro ccio teorico-pratico ed evidence-based\, il percorso guida i partecipanti nell’esplorazione dei più recenti sviluppi della CBT di terza generazio ne (ACT\, DBT\, Schema Therapy\, Mindfulness\, Compassion Focused Therapy) \, offrendo strumenti concreti e immediatamente applicabili nella pratica clinica. Particolare attenzione è rivolta all’integrazione con modelli innovativi\, tra cui l’approccio trauma-informed e il lavoro con le fami glie e i genitori. Il corso valorizza inoltre l’importanza della regolaz ione emotiva e introduce l’utilizzo di strumenti tecnologici avanzati\, insieme a strategie efficaci per l’intervento in setting online.\nUn per corso formativo completo e aggiornato\, pensato per rispondere in modo eff icace e flessibile ai bisogni complessi di bambini\, adolescenti e dei lor o contesti di vita.\nOBIETTIVO FORMATIVO GENERALE\nAggiornare e potenziare le competenze cliniche degli psicoterapeuti nell’applicazione degli int erventi CBT di terza generazione in età evolutiva\, attraverso l’integr azione di modelli evidence-based\, strumenti di regolazione emotiva e appr occi sistemico-familiari\, anche in setting online.\nOBIETTIVO SPECIFICI D I APPRENDIMENTO\n\n Descrivere i principali modelli di psicopatologia del lo sviluppo relativi a vulnerabilità\, attaccamento e regolazione emotiva .\n Elaborare una formulazione del caso CBT evolutiva integrando variabil i cognitive\, emotive\, comportamentali e familiari.\n Illustrare i princ ipi teorici e clinici degli interventi CBT di terza generazione (ACT\, DBT \, Schema Therapy\, Compassion Focused Therapy\, Mindfulness) ed applicarl e nell’intervento in età evolutiva.\n Riconoscere i presupposti teoric i e le indicazioni cliniche della Theraplay nella disregolazione emotiva.\ n Descrivere i modelli trauma-informed applicabili alla clinica con minor i.\n Condurre interventi di parent training in ottica CBT di terza genera zione.\n Conoscere e integrare strumenti di biofeedback/neurofeedback com e supporto alla regolazione emotiva in età evolutiva.\n Identificare le specificità del lavoro clinico online con bambini\, adolescenti e famigli e e adattare strumenti e tecniche al setting online garantendo efficacia e alleanza terapeutica.\n\n \;\n\nCALENDARIO E CONTENUTI LEZIONI\n1. Sa bato 14 novembre 2026 - Modulo 1 – Introduzione al Corso di Alta Formazi one: le radici della vulnerabilità evolutiva tra attaccamento\, traiettor ie di rischio e fattori protettivi (4 ore - 09.00-13.00) - docente Nerina Fabbro\n \;\n2. Sabato 14 novembre 2026 - Modulo 2 - La formulazione d el caso in età evolutiva e in adolescenza: modelli e strumenti in ottica CBT (4 ore - 14.00-18.00) - docente Nerina Fabbro\n \;\n3. Domenica 15 novembre 2026 - Modulo 3 – Introduzione all’Acceptance and Commitment Therapy (ACT) con bambini e adolescenti (8 ore - 09.00-13.00 / 14.00-18.0 0) - docente Emanuele Rossi\n \;\n4. Sabato 12 dicembre 2026 - Modulo 4 – Fondamenti della Schema Therapy per l'Età Evolutiva (ST-CA): tra bi sogni\, schemi e mode per comprendere il mondo interno del bambino e dell ’adolescente (8 ore - 09.00-13.00 / 14.00-18.00) - docente Lavinia Lomba rdi\n \;\n5. Domenica 13 dicembre 2026 - Modulo 5 - Comprendere e cura re il trauma in età evolutiva: modelli di intervento evidence based (8 or e - 09.00-13.00 / 14.00-18.00) - docente Maria Grazia Foschino Barbaro\n&n bsp\;\n6. Sabato 16 gennaio 2027 - Modulo 6 - Sentire per Regolarsi: Mindf ulness e regolazione corporea in Età Evolutiva (8 ore - 09.00-13.00 / 14. 00-18.00) - docente Valentina Ronzi\n \;\n7. Domenica 17 gennaio 2027 - Modulo 7 – Il gioco\, la play therapy e la Theraplay nella disregolazi one emotiva internalizzante ed esternalizzante in età evolutiva (8 ore - 09.00-13.00 / 14.00-18.00) - docente Katia Aringolo\n \;\n8. Sabato 20 febbraio 2027 - Modulo 8 – La Compassion Focused Therapy in età evolut iva e in adolescenza (8 ore - 09.00-13.00 / 14.00-18.00) - docente Carlott a Bertini\n \;\n9. Domenica 21 febbraio 2027 - Modulo 9 - L’interven to con i genitori nella presa in carico di un minore (8 ore - 09.00-13.00 / 14.00-18.00) - docente Giuseppe Romano\n \;\n10. Sabato 13 marzo 202 7 - Modulo 10 - DBT-A Terapia Dialettico Comportamentale per Adolescenti ( 8 ore - 09.00-13.00 / 14.00-18.00) - docente Elena Prunetti\n \;\n11. Domenica 14 marzo 2027 - Modulo 11 – L’intervento psicologico cognitiv o-comportamentale online in età evolutiva: tecnologie digitali e biofeedb ack nella pratica clinica (8 ore - 09.00-13.00 / 14.00-18.00) - docente Ne rina Fabbro\n \;\n\nDOCENTI\nNERINA FABBRO\nResponsabile Scientifico d el Corso.\nDottore di ricerca\, psicologa-psicoterapeuta libero-profession ista\, didatta presso la Scuola di Psicoterapia Cognitiva (SPC) sede di Ve rona.\nIscritta all’Ordine degli Psicologi del Friuli Venezia Giulia dal 1989 e abilitata alla psicoterapia dal 1994. SPecializzata in psicoterapi a congitivo-comportamentale\, ha lavorato per oltre trent’anni in Neurop sichiatria Infantile presso l’Azienda Sanitaria di Udine\, specializzand osi in disabilità e disturbi psicopatologici dell’età evolutiva. In am bito accademico ha ricoperto pe roltre vent’anni il ruolo di docente a c ontratto presso l’Università di Udine\, è stata responsabile di Master su disturbi in età evolutiva. Autrice di diversi scritti scientifici\, h a pubblicato due volumi: “Psicoterapia con bambini e con le famiglie” e “La Pratica del Benessere Psicologico”.\n \;\nEMANUELE ROSSI\nPs icologo e psicoterapeuta libero professionista.\nÈ un trainer riconosciut o (peer-reviewed) di Acceptance and Commitment Therapy (ACT)\, attuale cha ir del Communications Committee e professional member dell’Association f or Contextual Behavioral Science (ACBS). Si occupa di ricerca e formazione ACT e RFT.\nÈ docente\, didatta e supervisore presso le Scuole di Specia lizzazione in Psicoterapia Cognitiva (APC\, SPC\, IGB\, AIPC\, SICC)\, ter apeuta accreditato dall’European Association for Behavioural and Cogniti ve Therapies (EABCT)\, membro di ACT Italia e socio didatta della Società Italiana di Terapia Comportamentale e Cognitiva (SITCC). Ha curato la tra duzione e l’edizione italiana di Fondamenti di RFT\, Il manuale del tera peuta ACT\, ACT per adolescenti\, Process-Based CBT e ACT Avanzata.\nÈ au tore de La guida essenziale all’ACT. Teoria e pratica dell’Acceptance and Commitment Therapy.\n \;\nLAVINIA LOMBARDI\nPsicologa – Psicoter apeuta Equipe per l’età evolutiva APC-SPC.\nISST (International Society of Schema Therapy) Advanced Certified Child &\; Adolescent Schema Ther apist.\nElpis\, insieme si può\, Formia (LT).\nCentro clinico Marco Aurel io Roma.\nDocente scuola di psicoterapia APC (Associazione di Psicologia C ognitiva).\nDocente CCMA Scuola di Neuropsicologia e Psicoterapia dell’E tà Evolutiva.\n \;\nMARIA GRAZIA FOSCHINO BARBARO\nPsicologa-Psicoter apeuta.\nDirettrice Scuola di Specializzazione in Psicoterapia Cognitiva A IPC sede di Bari.\nCoordinatrice GdL per la governance della rete dei serv izi soio-sanitari per il contrasto della violenza all'infanzia Regione Pug lia.\nNel 2000 costituisce GIADA (Gruppo Interdisciplinare Assistenza Donn e e bambini Abusati) che\, dal 2016\, è Centro regionale per la diagnosi e l’intervento precoce delle condizioni di abuso infantile. Nel 2016 col labora alla redazione delle Linee guida in materia di contrasto alla viole nza nei confronti delle persone minori per età e nel 2019 realizza la for mazione specialistica in materia di violenza all’infanzia per la rete pu gliese dei servizi.\nSi occupa prevalentemente di: special needs adoptions \, lutti traumatici\, disturbi traumatici dello sviluppo\, psicopatologia dell’infanzia e dell’adolescenza\, cure palliative pediatriche\, soste gno alla genitorialità\, psicoterapia individuale e di gruppo. Autrice di numerosi articoli e libri sul maltrattamento infantile\, ha vinto diversi premi scientifici nazionali.\n \;\nVALENTINA RONZI\nPsicoterapeuta ad orientamento cognitivo-comportamentale (iscritta all’Ordine del Veneto n. 6500). Esperta in ACT\, CFT e istruttrice di Mindfulness (iscritta a Fe dermindfulness n. 2315).\nDocente presso Scuole di Psicoterapia Cognitiva (IGB -Palermo\, SPC -Reggio Calabria\, AIPC -Bari). Socio AIAMC\, SITCC e ACT-Italia (Association for Contextual and Behavioral Science).\n \;\n KATIA ARINGOLO\nPsicologa\, psicoterapeuta cognitivo comportamentale Ph.D. \nTerapeuta Theraplay con certificazione.\nTerapeuta Schema therapy e tera peuta Sensorimotor.\nCertificazione EABCT.\nIscrizione Albo psicologi\, ps icoterapeuti N. 7668.\nProf.ssa a c. Sc. Sp. Psicot. Integrata SSPCI Univ. Lumsa\, Roma.\nProf.ssa a c. Sc.Sp. Psicoterapia Cognitiva Beck\, Roma.\n Prof.ssa a c. Sc. Sp. Psicoterapia per l’età evolutiva Humanitas Consor zio Interuniversitario Fortune\, Roma.\nDirettrice e fondatrice Studio Evo lutiva e Evolutiva DSA accreditato DGR 32/202.\n \;\nCARLOTTA BERTINI\ nPsicologa\, psicoterapeuta cognitivo-comportamentale e terapeuta esperta di Compassion Focused Therapy. Dopo anni di esperienza nell’ambito della neuropsicologia del bambino e dell’adolescente adesso si occupa prevale ntemente di clinica e formazione nell’ambito della psicopatologia dell ’infanzia e dell’adolescenza\, in particolare di disturbi esternalizza nti.\nE' membro dell'Associazione Italiana Psicopatologia dell'Apprendimen to e della Compassionate Mind Italia. Compassionate Mind Italia\, Tages on lus\, Centro Parole in Volo.\n \;\nGIUSEPPE ROMANO\nPsicologo\, psicot erapeuta\, svolge attività clinica\, di supervisione e di formazione. È docente e didatta presso il network di Scuole APC e SPC\, è direttore del CCMA Scuola di Psicoterapia Cognitiva dell’Età Evolutiva e di Neuropsi cologia dello Sviluppo di Roma e professore straordinario presso l’Unive rsità “G. Marconi” di Roma\, insegnamento "Disturbi cognitivi in età evolutiva". È socio didatta della SITCC - Società Italiana di Terapia C omportamentale e Cognitiva.\n \;\nELENA PRUNETTI\nPsicologa Psicoterap euta Cognitivo-Comportamentale.\nDidatta SITCC-APC-SPC.\nResponsabile Scuo la di Specializzazione di Psicoterapia APC-SPC sede di Verona.\nTitolare d el Centro di Psicoterapia CBT DBT Padova.\nFormatrice area Disturbi di Per sonalità.\nMembro fondatrice dell'Associazione DBTItaly.\nDal 1998 promot rice della formazione in Italia della DBT.\nSpecializzata in Dialectical B ehavior Therapy - Mentalization Based Therapy - Trattamento Disturbo Post Traumatico DBT-PTSD.\nSvolgo attualmente attività formativa presso Scuole di Specializzazione\, Dipartimenti di Salute mentali e Centri Clinici pri vati ed esercito attività clinica in regime ambulatoriale.\nHo esperienza trentennale di trattamento residenziale per pazienti con Disturbo di Pers onalità.\n \;\n\n \;\n\nCORSO RIVOLTO A:\n\nIl corso di Alta Form azione è rivolto a Psicologi Specializzandi in Psicoterapia\, Psicologi S pecializzati in Psicoterapia\, Medici Psichiatri/Psicoterapeuti/Neuropsich iatri Infantili.\nCREDITI ECM:\n\nÈ previsto l’accreditamento in FAD Si ncrona di 50 crediti ECM (anno formativo 2027) per le seguenti categorie p rofessionali:\n\n\n Psicologi Specializzandi in Psicoterapia\n Psicologi Psicoterapeuti\n Medici Psicoterapeuti\n Medici Psichiatri\n Medici Ne uropsichiatri Infantili\n\nPer l’ottenimento dei crediti ECM è necessar io seguire in diretta minimo il 90% del totale delle ore del corso e super are il QUIZ Finale di Valutazione Apprendimento (che si terrà al termine dell’ultima lezione sulla nostra piattaforma ECM).\nResponsabile Scienti fico: Dr.ssa Nerina Fabbro\nObiettivo Formativo ECM: 18 - Contenuti tecnic o-professionali (conoscenze e competenze) specifici di ciascuna profession e\, di ciascuna specializzazione e di ciascuna attività ultraspecialistic a\, ivi incluse le malattie rare e la medicina di genere.\nProvider ECM:\n SPC s.r.l. – Provider ECM Standard ID 3958 - Viale Castro Pretorio\, 116 - Roma\nwww.apc.it - corsi@apc.it - 3473566781\n \;\n\nMODALITA' DI P ARTECIPAZIONE:\nIl corso si terrà in modalità FAD Sincrona ONLINE in dir etta su piattaforma Zoom.\nÈ obbligatoria la partecipazione in diretta al le lezioni.\nLe lezioni saranno registrate e resteranno visibili a disposi zione dei partecipanti per un periodo limitato di tempo.\nATTESTATI:\nAl t ermine del corso verranno rilasciati:\n\n\n Attestato di partecipazione\; \n Attestato crediti ECM (a chi risulterà averne diritto).\n\n \;\n\ nQUOTA AGEVOLATA PER ISCRIZIONI ENTRO IL 30 SETTEMBRE 2026!\n\n \;\n\n QUOTE E MODALITÀ DI ISCRIZIONE\nPer iscrizioni entro il 30 settembre 2026 \n\n \n€ 850\,00 + iva (€ 1.037\,00) quota agevolata entro il 30/09/2 026\nPer iscriversi è necessario compilare la scheda online e versare con testualmente l’acconto di € 537\,00 iva inclusa.\nIl rimanente della q uota di partecipazione può essere suddivisa in 2 rate secondo il seguente calendario (le quote riportate di seguito sono con iva inclusa):\n1° rat a: € 250 entro il 19 dicembre 2026\;\n2° rata: € 250 entro il 19 febb raio 2027.\n\n\n \;\nPer iscrizioni successive al 30 settembre 2026\n\ n \n€ \;1.095\,90 + iva (€ 1.337\,00) quota standard\nPer iscrive rsi è necessario compilare la scheda online e versare contestualmente l ’acconto di € 537\,00 iva inclusa.\nIl rimanente della quota di partec ipazione può essere suddivisa in 2 rate secondo il seguente calendario (l e quote riportate di seguito sono con iva inclusa):\n1° rata: € 400 ent ro il 19 dicembre 2026\;\n2° rata: € 400 entro il 19 febbraio 2027.\n\n \n \;\nÈ possibile pagare la quota di iscrizione con Bonifico Bancari o sul conto:\nAssociazione di Psicologia Cognitiva srl\nIBAN IT58W05387032 02000001606328\ncausale “ECM Età Evolutiva 2026-2027”\n \;\nIN CA SO DI RINUNCIA NON È PREVISTO IL RIMBORSO DELLA QUOTA DI PARTECIPAZIONE\n  \;\n\nCLICCA QUI PER ISCRIVERTI AL CORSO\n\nN.B. Le iscrizioni vengon o prese sulla nostra nuova piattaforma di erogazione corsi (https://eventi .apc.it/)\, se non sei ancora registrato alla nuova piattaforma dovrai reg istrarti con i tuoi dati e poi procedere all’iscrizione e al pagamento d el corso.\n\n \;\n\nPer info: corsi@apc.it – Tel e Whatsapp: 3473566 781\nSegreteria Organizzativa e Provider ECM: \nSPC s.r.l. – Provider EC M Standard ID 3958 - Viale Castro Pretorio\, 116 - Roma\nBROCHURE\n\n  \;\nPROGRAMMA DETTAGLIATO LEZIONI\n \;\nModulo 1\nIntroduzione al Cors o di Alta Formazione: le radici della vulnerabilità evolutiva tra attacca mento\, traiettorie di rischio e fattori protettivi\nSabato 14 novembre 20 26 - (4 ore - 09.00-13.00) - docente Nerina Fabbro\nLa lezione introduce i fondamenti del Corso\, delineando il concetto di vulnerabilità in età e volutiva nella prospettiva CBT. Verranno esplorati il ruolo dell’attacca mento insieme alle principali traiettorie di rischio e ai fattori protetti vi che possono influenzare gli esiti evolutivi. L’obiettivo è fornire u na base teorica e clinica utile a orientare la comprensione e l’interven to nei contesti dell’infanzia e dell’adolescenza.\nProgramma\n• Defi nizione di vulnerabilità in età evolutiva\n• Modelli teorici di riferi mento nella prospettiva CBT\n• Il ruolo dell’attaccamento nello svilup po emotivo e relazionale\n• Pattern di attaccamento e implicazioni psico patologiche\n• Fattori di protezione e resilienza\n• Interazione tra v ulnerabilità biologica e contesto di sviluppo\n• Implicazioni cliniche per la valutazione e l’intervento in età evolutiva\n \;\n \;\n\ nModulo 2\nLa formulazione del caso in età evolutiva e in adolescenza: mo delli e strumenti in ottica CBT\nSabato 14 novembre 2026 - (4 ore - 14.00- 18.00) - docente Nerina Fabbro\nLa lezione introduce i principi della form ulazione del caso in età evolutiva e adolescenziale\, con particolare att enzione ai modelli CBT. Verranno illustrati strumenti e strategie per inte grare dati clinici\, contesto di sviluppo e fattori di mantenimento del di sagio.\nProgramma\n· Introduzione al modello di formulazione del caso in ottica CBT\n· Specificità della formulazione del caso in infanzia e adol escenza\n· Modelli di formulazione del caso in ottica CBT\n· Raccolta e integrazione dei dati clinici (colloqui\, osservazione\, strumenti standar dizzati)\n· Analisi dei fattori predisponenti\, precipitanti e di manteni mento\n· Il ruolo del contesto familiare e scolastico nella formulazione\ n· Costruzione di ipotesi cliniche condivise con minore e caregiver\n· S trutturazione della formulazione del caso (schemi\, diagrammi\, mappe)\n· Dalla formulazione alla pianificazione dell’intervento\n \;\n\n&nbs p\;\nModulo 3\nIntroduzione all’Acceptance and Commitment Therapy (ACT) con bambini e adolescenti\nDomenica 15 novembre 2026 - (8 ore - 09.00-13.0 0 / 14.00-18.00) - docente Emanuele Rossi\nUn’introduzione chiara ed esp erienziale all’applicazione dell’Acceptance and Commitment Therapy (AC T) nel lavoro con adolescenti\, una fase evolutiva caratterizzata da inten sità emotiva\, cambiamento e ricerca di direzione.\nAttraverso una sintes i mirata dei principi del modello\, verranno presentati i processi chiave dell’ACT evidenziandone la rilevanza clinica e le possibili applicazioni nel contesto terapeutico. L’incontro integra brevi cornici teoriche con esercitazioni pratiche\, offrendo strumenti immediatamente trasferibili n ella relazione con i giovani pazienti.\nPensato come momento introduttivo\ , il workshop consente di orientarsi nel modello ACT e di coglierne il pot enziale nel promuovere flessibilità psicologica\, supportando gli adolesc enti nel rapporto con le proprie esperienze interne e nella costruzione di traiettorie di vita coerenti con ciò che per loro è significativo.\nPro gramma\n1. Inquadramento clinico\nSpecificità dell’adolescenza e implic azioni per l’intervento psicologico\nIntroduzione al modello ACT e al co ncetto di flessibilità psicologica\n2. APERTURA (Accettazione e Defusione )\nComprendere la tendenza alla lotta con l’esperienza interna\nIntroduz ione ai processi di accettazione e disponibilità\nPrime esperienze di acc ettazione e defusione dai contenuti mentali\n3. CONSAPEVOLEZZA (Contatto c on il momento presente e Sé-come-contesto)\nSviluppare il contatto con il momento presente\nIntroduzione alla prospettiva del Sé-come-contesto\nEs ercizi guidati di consapevolezza adattati all’adolescenza\n4. IMPEGNO (V alori e Azione impegnata)\nEsplorazione dei valori in adolescenza\nConness ione tra valori\, scelte e comportamenti\nPrime indicazioni su valori e az ione impegnata\n5. Strumenti clinici trasversali\nUtilizzo delle metafore nel lavoro con adolescenti\nIndicazioni per l’assegnazione di homework e sperienziali\n6. Conclusione\nSintesi dei principali elementi emersi\nPres entazione degli sviluppi e degli approfondimenti previsti\n \;\n\n&nbs p\;\nModulo 4\nFondamenti della Schema Therapy per l'Età Evolutiva (ST-CA ): tra bisogni\, schemi e mode per comprendere il mondo interno del bambin o e dell’adolescente\nSabato 12 dicembre 2026 - (8 ore - 09.00-13.00 / 1 4.00-18.00) - docente Lavinia Lombardi\nLa lezione offre un’immersione i ntensiva nel modello della Schema Therapy adattato alle fasi dello svilupp o. L'obiettivo è fornire ai clinici gli strumenti per "tradurre" i concet ti della terapia per adulti in un linguaggio evolutivo\, permettendo di id entificare precocemente le radici del malessere psicologico e intervenire prima che gli schemi si cristallizzino in tratti di personalità rigidi.\n Durante la giornata\, i partecipanti impareranno a guardare oltre il sinto mo o il comportamento problematico\, identificando i bisogni emotivi insod disfatti e i Mode (stati del Sé) che guidano le reazioni del paziente ed esercitandosi attraverso la pratica.\nProgramma\nLe Radici dello Schema\n · I 5 Bisogni Emotivi Primari: analisi clinica delle carenze che generano gli Schemi. Come identificare cosa manca "qui e ora" nella vita del bambi no. Le sfide durente le diverse finestre evolutive (infanzia e adolescenza )\n· Schemi Maladattivi (EMS): comprendere lo sviluppo dei precursori deg li schemi e l'impatto del temperamento biologico e individuazione degli sc hemi maladattivi precoci.\n· Esercitazione: indagare gli schemi maladatti vi precoci.\nLa Diagnosi Funzionale\n· Il modello dei mode: riconoscere g li stati del Sé (Bambino Vulnerabile\, Arrabbiato\, Mode di Coping e le v oci critiche interiorizzate).\n· Case Conceptualization: laboratorio prat ico sulla costruzione della "Mappa dei Mode". Imparare a concettualizzare il caso.\n \;\n\n \;\nModulo 5\nComprendere e curare il trauma in età evolutiva: modelli di intervento evidence based\nDomenica 13 dicembre 2026 - (8 ore - 09.00-13.00 / 14.00-18.00) - docente Maria Grazia Foschin o Barbaro\nIl trauma in età evolutiva rappresenta una delle principali sf ide cliniche per i professionisti della salute mentale\, con impatti profo ndi sullo sviluppo emotivo\, cognitivo e relazionale. La lezione offre un inquadramento teorico-clinico aggiornato sul trauma infantile e adolescenz iale integrando prospettive evolutive\, neurobiologiche e relazionali. A p artire dalla definizione e dalle diverse tipologie di trauma\, verranno ap profonditi i modelli di sviluppo traumatico\, con particolare attenzione a ll’attaccamento disorganizzato\, alle esperienze sfavorevoli infantili e ai fattori di rischio e protezione. Ampio spazio sarà dedicato alla neur obiologia del trauma e alle sue implicazioni cliniche\, alla diagnosi diff erenziale tra disturbo post-traumatico da stress\, trauma complesso e dist urbi dello sviluppo traumatico\, nonché alla valutazione attraverso strum enti standardizzatie misure di resilienza. Il percorso formativo integra t eoria e pratica attraverso esercitazioni guidate\, analisi di casi clinici e training su tecniche di stabilizzazione. Verrà presentato l’approcci o trauma-informed e il modello Trauma-Focused Cognitive Behavioral Therapy \, di prima scelta nel trattamento del trauma in età evolutiva\, con indi cazioni pratiche per l’intervento clinico.\nProgramma\n1. Introduzione e cornice teorica\nDefinizione di trauma in età evolutiva\, Trauma acuto v s trauma complesso\, Epidemiologia e impatto clinico\n2 ACEs\, fattori di rischio e protezione\nEsperienze sfavorevoli infantili (ACEs)\, Fattori di rischio/protezione\, Resilienza\n3. Sviluppo traumatico e attaccamento\nA ttaccamento disorganizzato\, Trauma relazionale precoce\, Finestra di toll eranza\, Dissociazione\n4 Neurobiologia del trauma\nSistemi di risposta al lo stress\, Memoria traumatica\, Implicazioni cliniche\n5 Quadro clinico e diagnosi\nPTSD\, cPTSD\, disturbo dello sviluppo traumatico\, Diagnosi di fferenziale\, Comorbilità\n6 Valutazione clinica\nApproccio Trauma-Inform ed Care\, Colloquio clinico trauma-informed\, Strumenti: psicodiagnostici\ n7 Trattamento del trauma\nStabilizzazione (grounding\, regolazione emotiv a)\, Introduzione alla Trauma-Focused Cognitive Behavioral Therapy: compon enti PRACTICE\, lavoro con genitori\, Cenni ad altri modelli\n8 Integrazio ne clinica e chiusura\nDiscussione casi clinici completi\, Vicarious traum a e autocura del terapeuta\n \;\n\n \;\nModulo 6\nSentire per Rego larsi: Mindfulness e regolazione corporea in Età Evolutiva\nSabato 16 gen naio 2027 - (8 ore - 09.00-13.00 / 14.00-18.00) - docente Valentina Ronzi\ nLa lezione si propone di offrire un quadro esaustivo sull’integrazione della Mindfulness e delle strategie di regolazione corporea all’interno della pratica clinica con l’età evolutiva. Il percorso didattico prende rà avvio da una necessaria cornice epistemologica\, collocando l'interven to nel solco della Psicoterapia Cognitivo-Comportamentale di "Terza Genera zione". Verranno analizzate le differenze sostanziali tra le tre ondate de lla CBT\, evidenziando il passaggio dal focus sul contenuto degli eventi m entali a quello sulla funzione e sul contesto dell'esperienza. Per garanti re un rigore metodologico\, affronteremo una chiarificazione concettuale s u cosa sia (e cosa non sia) la Mindfulness\, ripercorrendone l’evoluzion e storica: dalle radici millenarie del buddismo fino alla moderna validazi one scientifica nei protocolli occidentali. Il cuore della lezione sarà d edicato all'applicazione clinica in età evolutiva\, approfondendo: l’ad attamento del setting: come tradurre la pratica formale in esperienze ludi che e sensoriali fruibili dal bambino\; Il coinvolgimento dei genitori: la mindfulness come strumento di co-regolazione e supporto alla genitorialit à. La regolazione emotiva e corporea: procedure mirate a incrementare la consapevolezza dei contenuti interni (interocezione e propriocezione) per favorire una modulazione comportamentale flessibile e idonea al contesto. In fase conclusiva\, la teoria convergerà nella prassi attraverso l'anali si di due protocolli d'eccellenza: il programma "Il Fiore Dentro"\, specif ico per la promozione della consapevolezza nei bambini\, e l'applicazione di un programma ACT (Acceptance and Commitment Therapy) per la gestione de lle emozioni difficili e lo sviluppo della flessibilità psicologica.\nPro gramma\n\n\n Cornice Teorica ed Evoluzione della TCC: Le tre ondate della Terapia Cognitivo- Comportamentale\n Definizione di Mindfulness: Cosa è : Consapevolezza intenzionale\, presente e non giudicante.\n Radici Stori che e Fondamenti - Dalle origini alla pratica contemporanea: Le Quattro No bili Verità: Il quadro teorico della sofferenza e la sua cessazione.\n L a Mindfulness nel Setting Evolutivo - Peculiarità del lavoro clinico con i minori:\n\n Competenze dello psicoterapeuta\n Il sistema famiglia\n C ompliance e Motivazione\n Adattamento cognitivo\n\n\n Metodologia d'inte rvento:\n Protocolli e Applicazioni Pratiche:\n\n Il Programma "Il Fiore Dentro": Analisi del protocollo italiano per la promozione della mindfuln ess nelle scuole e in ambito clinico\; esercizi di focalizzazione e gentil ezza amorevole.\n L'Approccio ACT (Acceptance and Commitment Therapy):\n\ n Uso della metafora e del gioco per affrontare le "emozioni difficili".\ n Processi cardine: Defusione cognitiva\, accettazione e contatto con i v alori per favorire la flessibilità psicologica in età evolutiva.\n\n\n\n \n\n \;\n\n \;\nModulo 7\nIl gioco\, la play therapy e la Therapla y nella disregolazione emotiva internalizzante ed esternalizzante in età evolutiva\nDomenica 17 gennaio 2027 - (8 ore - 09.00-13.00 / 14.00-18.00) - docente Katia Aringolo\nLa docenza si propone di offrire un inquadrament o clinico e operativo sull’utilizzo del gioco come\nstrumento terapeutic o privilegiato nei disturbi della regolazione emotiva in bambini\, preadol escenti e adolescenti.\nIl percorso si focalizza sull’integrazione tra l a psicoterapia cognitivo-comportamentale di prima\nonda e le psicoterapie di terza onda\, valorizzando la convergenza tra apprendimento\ncomportamen tale\, accettazione esperienziale e consapevolezza relazionale.\nL’appro ccio di terza onda — che include modelli come ACT\, DBT e Mindfulness-Ba sed Cognitive\nTherapy\, theraplay\, Play therapy — promuove la flessibi lità psicologica\, ossia la capacità di\nriconoscere\, accettare e modul are i propri stati emotivi e cognitivi senza esserne sopraffatti\,\nrestan do in contatto con i propri valori e con il momento presente.\n \;\nIl valore clinico del gioco in terapia\nIl gioco costituisce il linguaggio n aturale del bambino e rappresenta anche per i preadolescenti e gli\nadoles centi uno spazio simbolico e regolativo in cui emozioni\, relazioni e conf litti interni possono\nessere espressi\, condivisi ed elaborati in modo no n giudicante.\nNel contesto terapeutico\, il gioco attiva i processi di:\n • sintonizzazione affettiva e co-regolazione emotiva\,\n• integrazione tra pensiero e corpo\,\n• negoziazione tra sé e l’altro\,\n• ristr utturazione di schemi relazionali e rappresentazioni interne.\n \;\nNe lla Play Therapy e\, in particolare\, nella Theraplay\, il gioco non è so lo espressione libera\, ma un\nmezzo relazionale strutturato\, progettato per favorire la connessione\, la fiducia e la sicurezza\ninterpersonale. A ttraverso esperienze ludiche condivise\, il terapeuta guida il bambino\, i l preadolescente e l’adolescente in interazioni\, che rinforzano la capa cità di regolazione emotiva ed il senso di sé sicuro e valorizzato.\n&nb sp\;\nValidazione\, riconoscimento ed espressione emotiva\nUn elemento tec nico essenziale dell’intervento terapeutico\, specialmente in età evolu tiva con profili di disregolazione\, è la validazione emotiva. Questa tec nica consiste nel riconoscere e legittimare le emozioni del minore o della minore\, anche quelle disfunzionali e dolorose\, quali esperienze compren sibili ed accettabili\, favorendo lo sviluppo della metacognizione affetti va e dell’autocompassione.\nIl processo terapeutico alterna fasi di:\n • riconoscimento (aiutare il minor e la minore a dare un nome ed una for ma all’esperienza emotiva)\,\n• espressione (favorire la comunicazione dell’emozione in modo adattivo)\,\n• regolazione (co-costruire strate gie per modulare l’intensità e la durata della risposta emotiva).\n&nbs p\;\nNella psicoterapia attraverso il gioco\, le fasi del processo terapeu tico possono:\n• fornire accudimento contenitivo e validante per consoli dare la fiducia di base e sostenere il senso di autostima ed il valore per sonale\;\n• promuovere autonomia e competenza regolatoria\;\n• rafforz are il senso di fiducia\, stabilità e prevedibilità\;\n• promuovere un coinvolgimento attivo per riattivare vitalità e relazioni reciproche.\n& nbsp\;\nContenuti principali della lezione\n• Inquadramento della disreg olazione emotiva in età evolutiva\n• Differenze tra quadri internalizza nti ed esternalizzanti\n• Il ruolo del gioco nello sviluppo affettivo e relazionale\n• Play therapy e Theraplay\n• Il ruolo del terapeuta e la regolazione co-costruita\n• Applicazioni cliniche nei disturbi internal izzanti\n• Applicazioni cliniche nei disturbi esternalizzanti\n• Coinv olgimento dei genitori e lavoro sugli schemi di relazione\n \;\nStrutt ura dell’intervento formativo: Parte teorica\, volta a fornire i riferim enti clinici\, metodologici e neuropsicologici della disregolazione emotiv a in età evolutiva\; Parte esperienziale e applicativa\, incentrata sulla sperimentazione di tecniche ludico-relazionali\, esercitazioni pratiche e simulazioni di intervento clinico.\n \;\n\n \;\nModulo 8\nLa Comp assion Focused Therapy in età evolutiva e in adolescenza\nSabato 20 febbr aio 2027 - (8 ore - 09.00-13.00 / 14.00-18.00) - docente Carlotta Bertini\ nQuesta giornata formativa offre un'introduzione al razionale teorico dell a Compassion Focused Therapy (CFT) di Paul Gilbert\, focalizzandosi su com e questo approccio possa trasformare il lavoro clinico con bambini e adole scenti. L’incontro è pensato per fornire ai professionisti le basi conc ettuali necessarie per iniziare a coltivare una mente compassionevole nei pazienti più giovani\, utilizzandola come viatico fondamentale per una ma ggiore regolazione emotiva.\nNella giornata si approfondirà come la soffe renza in età evolutiva possa essere compresa e trasformata attraverso il modello evoluzionistico di Gilbert\, che vede nella compassione una motiva zione capace di organizzare la nostra mente. L’incontro esplora le basi necessarie per comprendere e affrontare emozioni complesse come vergogna\, autocritica e senso di colpa attraverso la lente della compassione dando diversi spunti applicativi.\nProgramma\nQuesta giornata ha una finalità p ropedeutica. Mira a fornire il razionale teorico e i primi strumenti opera tivi e di riflessione di questo approccio teorico in età evolutiva.\n\n\n Psicoeducazione: Analisi del funzionamento della mente secondo una prosp ettiva evoluzionistica per normalizzare le difficoltà di bambini e adoles centi.\n I Sistemi di Regolazione Emotiva: Lo sbilanciamento tra Minaccia \, Ricerca di stimoli e Connessione/Sicurezza (Safeness) come chiave per l a regolazione emotiva.\n Allenare la Mente Compassionevole: Primi passi p er orientare l’attenzione e il pensiero verso i tre flussi della compass ione.\n Seminare la Compassione: Spunti pratici\, metafore ed esercizi es perienziali per introdurre l'approccio nel proprio setting clinico con i m inori.\n\n \;\n \;\n\nModulo 9\nL’intervento con i genitori nell a presa in carico di un minore\nDomenica 21 febbraio 2027 - (8 ore - 09.00 -13.00 / 14.00-18.00) - docente Giuseppe Romano\nCosa significa essere un buon genitore?\nUna domanda semplice che fa riferimento a due aspetti prin cipali: la complessità delle relazioni umane e il peso (inteso come respo nsabilità ma anche come fatica) del ruolo educativo.\nChi si occupa di et à evolutiva quotidianamente ha a che fare con genitori e famiglie spesso segnate da condizioni di "normali" fragilità che interferiscono con la re alizzazione piena del proprio ruolo. E' importante\, pertanto\, sostenere e stimolare\, anche con specifici strumenti\, lo sviluppo di pratiche educ ative concrete e coerenti con le difficoltà che un figlio in psicoterapia può affrontare.\nNel modulo saranno trattati\, con una metodologia prati ca ed esperienziale\, i seguenti contenuti:\nProgramma\n1. La genitorialit à nel contesto socioculturale contemporaneo\n2. Le funzioni della genitor ialità\n3. I genitori nel corso dello sviluppo dei figli\n4. La genitoria lità positiva e la genitorialità disfunzionale\n5. Le condizioni proprie della co-genitorialità e quelle della genitorialità in separazione\n&nb sp\;\n\n \;\nModulo 10\nDBT-A Terapia Dialettico Comportamentale per A dolescenti\nSabato 13 marzo 2027 - (8 ore - 09.00-13.00 / 14.00-18.00) - d ocente Elena Prunetti\nLa Dialectical Behavior Therapy (DBT) è un trattam ento cognitivo comportamentale evidence-based ideato da Marsha M. Linehan\ , riconosciuto dalla comunità scientifica internazionale\, specifico per tutti coloro che soffrono di Disturbo Borderline di Personalità e di Disr egolazione Emotiva. La ricerca empirica ha ampiamente dimostrato la sua ef ficacia nel ridurre i comportamenti suicidari\, l’autolesionismo\, l’o spedalizzazione\, i comportamenti impulsivi\, le difficoltà interpersonal i e nel migliorare l’aderenza al trattamento. Tale modello è stato succ essivamente modificato e adattato ad altre condizioni psicopatologiche com e i Disturbi del Comportamento Alimentare\, il Disturbo Post Traumatico da Stress\, il Disturbo da uso di Sostanze\, ed è stata creata anche una fo rma specifica per il trattamento degli adolescenti e delle loro famiglie.\ nL’obiettivo di questa giornata è fornire ai vari professionisti la pos sibilità di conoscere la\nDialectical Behavior Therapy\, la sua struttura e le principali strategie di intervento\, con\nparticolare attenzione al trattamento per gli Adolescenti\nProgramma\n\n\n Introduzione al modello DBT: la teoria bio-sociale\n Gli assi portanti del trattamento\n Validaz ione\, obiettivi e fasi del trattamento\n Skill training\n Applicazione specifica per gli adolescenti\n\n \;\n \;\n\nModulo 11\nL’interv ento psicologico cognitivo-comportamentale online in età evolutiva: tecno logie digitali e biofeedback nella pratica clinica\nDomenica 14 marzo 2027 - (8 ore - 09.00-13.00 / 14.00-18.00) - docente Nerina Fabbro\nLa lezione esplora le caratteristiche dell’intervento psicologico online con bambi ni\, adolescenti e le loro famiglie\, evidenziandone opportunità\, limiti e aspetti etici. Verranno approfondite le modalità di colloquio e di tra ttamento con bambini\, adolescenti e famiglie\, nonché l’integrazione d i tecnologie digitali e biofeedback come strumenti di supporto alla valuta zione e all’intervento clinico.\nProgramma\n\n\n Caratteristiche dell ’intervento CBT online in età evolutiva\n Indicazioni e limiti della p resa in carico a distanza\n Aspetti etici\, privacy e consenso informato con minori e caregiver\n Adattamento del setting clinico al contesto digi tale\n Strumenti e piattaforme per la psicoterapia online\n Tecniche CBT applicate in modalità online\n Coinvolgimento dei genitori e del contes to familiare a distanza\n Introduzione al biofeedback: principi e funzion amento\n Applicazioni del biofeedback in età evolutiva\n Integrazione t ra intervento CBT e tecnologie\n Criticità\, limiti e buone pratiche nel l’intervento online\n\n \;\n\nPer info: corsi@apc.it – Tel e Whats app: 3473566781 ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://apc.it/wp-content/uploads/2026/05/copert ina-intera.png CATEGORIES:Corsi a pagamento,Corsi ecm END:VEVENT END:VCALENDAR