BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//wp-events-plugin.com//7.2.3.1//EN BEGIN:VEVENT UID:509@apc.it DTSTART:20261114T000000Z DTEND:20270314T000000Z DTSTAMP:20260518T130859Z URL:https://apc.it/lista-eventi/aggiornamenti-in-psicoterapia-cognitivo-co mportamentale-in-eta-evolutiva-interventi-innovativi-cbt-e-di-terza-genera zione-con-bambini-adolescenti-e-famiglie/ SUMMARY:Aggiornamenti in Psicoterapia Cognitivo Comportamentale in Età Evo lutiva - Interventi innovativi CBT e di terza generazione con bambini\, ad olescenti e famiglie DESCRIPTION: \n \;\nCORSO DI ALTA FORMAZIONE ONLINE\n \;\nAggiornam enti in Psicoterapia Cognitivo Comportamentale in Età Evolutiva\nInterven ti innovativi CBT e di terza generazione con bambini\, adolescenti e famig lie\n \;\ndal 14 novembre 2026 al 14 marzo 2027\n \;\n\n50 crediti ECM in FAD Sincrona\n \;\n80 ore di formazione \n \;\n10 incontri online \n \;\nsabati e domeniche con orario 9.00-13.00 /14.00-18.00 \ n \;\n9 docenti\n \;\nCORSO RIVOLTO A:\n\nPsicologi Specializzandi in Psicoterapia\, Psicologi Specializzati in Psicoterapia\, Medici Psicot erapeuti\, Medici Psichiatri e Medici Neuropsichiatri Infantili.\n \;\ nQUOTA AGEVOLATA PER ISCRIZIONI ENTRO IL 30 SETTEMBRE 2026!\nInfo: corsi@a pc.it - Tel e Whatsapp 3473566781\n \;\n\nPRESENTAZIONE\nIl corso di A lta Formazione “Interventi innovativi CBT e di terza generazione con bam bini\, adolescenti e famiglie” rappresenta un’opportunità unica di ag giornamento per psicoterapeuti che lavorano in età evolutiva e desiderano ampliare e potenziare le proprie competenze cliniche. Attraverso un appro ccio teorico-pratico ed evidence-based\, il percorso guida i partecipanti nell’esplorazione dei più recenti sviluppi della CBT di terza generazio ne (ACT\, DBT\, Schema Therapy\, Mindfulness\, Self-Compassion)\, offrendo strumenti concreti e immediatamente applicabili nella pratica clinica. Pa rticolare attenzione è rivolta all’integrazione con modelli innovativi\ , tra cui l’approccio trauma-informed e il lavoro con le famiglie e i ge nitori. Il corso valorizza inoltre l’importanza della regolazione emotiv a e introduce l’utilizzo di strumenti tecnologici avanzati\, insieme a s trategie efficaci per l’intervento in setting online.\nUn percorso forma tivo completo e aggiornato\, pensato per rispondere in modo efficace e fle ssibile ai bisogni complessi di bambini\, adolescenti e dei loro contesti di vita.\nOBIETTIVO FORMATIVO GENERALE\nAggiornare e potenziare le compete nze cliniche degli psicoterapeuti nell’applicazione degli interventi CBT di terza generazione in età evolutiva\, attraverso l’integrazione di m odelli evidence-based\, strumenti di regolazione emotiva e approcci sistem ico-familiari\, anche in setting online.\nOBIETTIVO SPECIFICI DI APPRENDIM ENTO\n\n Descrivere i principali modelli di psicopatologia dello sviluppo relativi a vulnerabilità\, attaccamento e regolazione emotiva.\n Elabor are una formulazione del caso CBT evolutiva integrando variabili cognitive \, emotive\, comportamentali e familiari.\n Illustrare i principi teorici e clinici degli interventi CBT di terza generazione (ACT\, DBT\, Schema T herapy\, Self-Compassion\, Mindfulness) ed applicarle nell’intervento in età evolutiva.\n Riconoscere i presupposti teorici e le indicazioni cli niche della Theraplay nella disregolazione emotiva.\n Descrivere i modell i trauma-informed applicabili alla clinica con minori.\n Condurre interve nti di parent training in ottica CBT di terza generazione.\n Conoscere e integrare strumenti di biofeedback/neurofeedback come supporto alla regola zione emotiva in età evolutiva.\n Identificare le specificità del lavor o clinico online con bambini\, adolescenti e famiglie e adattare strumenti e tecniche al setting online garantendo efficacia e alleanza terapeutica. \n\n \;\n\nCALENDARIO E CONTENUTI LEZIONI\n1. Sabato 14 novembre 2026 - Modulo 1 – Introduzione al Corso di Alta Formazione: le radici della v ulnerabilità evolutiva tra attaccamento\, traiettorie di rischio e fattor i protettivi (4 ore - 09.00-13.00) - docente Nerina Fabbro\n \;\n2. Sa bato 14 novembre 2026 - Modulo 2 - La formulazione del caso in età evolut iva e in adolescenza: modelli e strumenti in ottica CBT (4 ore - 14.00-18. 00) - docente Nerina Fabbro\n \;\n3. Domenica 15 novembre 2026 - Modul o 3 – Introduzione all’Acceptance and Commitment Therapy (ACT) con bam bini e adolescenti (8 ore - 09.00-13.00 / 14.00-18.00) - docente Emanuele Rossi\n \;\n4. Sabato 12 dicembre 2026 - Modulo 4 – Fondamenti della Schema Therapy per l'Età Evolutiva (ST-CA): tra bisogni\, schemi e mode per comprendere il mondo interno del bambino e dell’adolescente (8 ore - 09.00-13.00 / 14.00-18.00) - docente Lavinia Lombardi\n \;\n5. Domeni ca 13 dicembre 2026 - Modulo 5 - Comprendere e curare il trauma in età ev olutiva: modelli di intervento evidence based (8 ore - 09.00-13.00 / 14.00 -18.00) - docente Maria Grazia Foschino Barbaro\n \;\n6. Sabato 16 gen naio 2027 - Modulo 6 - Sentire per Regolarsi: Mindfulness e regolazione co rporea in Età Evolutiva (8 ore - 09.00-13.00 / 14.00-18.00) - docente Val entina Ronzi\n \;\n7. Domenica 17 gennaio 2027 - Modulo 7 – Il gioco \, la play therapy e la Theraplay nella disregolazione emotiva internalizz ante ed esternalizzante in età evolutiva (8 ore - 09.00-13.00 / 14.00-18. 00) - docente Katia Aringolo\n \;\n8. Sabato 20 febbraio 2027 - Modulo 8 – La Compassion Focused Therapy in età evolutiva e in adolescenza (8 ore - 09.00-13.00 / 14.00-18.00) - docente Carlotta Bertini\n \;\n9. Domenica 21 febbraio 2027 - Modulo 9 - L’intervento con i genitori nella presa in carico di un minore (8 ore - 09.00-13.00 / 14.00-18.00) - docent e Giuseppe Romano\n \;\n10. Sabato 13 marzo 2027 - Modulo 10 - DBT-A T erapia Dialettico Comportamentale per Adolescenti (8 ore - 09.00-13.00 / 1 4.00-18.00) - docente Elena Prunetti\n \;\n11. Domenica 14 marzo 2027 - Modulo 11 – L’intervento psicologico cognitivo-comportamentale onlin e in età evolutiva: tecnologie digitali e biofeedback nella pratica clini ca (8 ore - 09.00-13.00 / 14.00-18.00) - docente Nerina Fabbro\n \;\n\ nDOCENTI\nNERINA FABBRO\nResponsabile Scientifico del Corso.\nDottore di r icerca\, psicologa-psicoterapeuta libero-professionista\, didatta presso l a Scuola di Psicoterapia Cognitiva (SPC) sede di Verona.\nIscritta all’O rdine degli Psicologi del Friuli Venezia Giulia dal 1989 e abilitata alla psicoterapia dal 1994. SPecializzata in psicoterapia congitivo-comportamen tale\, ha lavorato per oltre trent’anni in Neuropsichiatria Infantile pr esso l’Azienda Sanitaria di Udine\, specializzandosi in disabilità e di sturbi psicopatologici dell’età evolutiva. In ambito accademico ha rico perto pe roltre vent’anni il ruolo di docente a contratto presso l’Uni versità di Udine\, è stata responsabile di Master su disturbi in età ev olutiva. Autrice di diversi scritti scientifici\, ha pubblicato due volumi : “Psicoterapia con bambini e con le famiglie” e “La Pratica del Ben essere Psicologico”.\n \;\nEMANUELE ROSSI\nPsicologo e psicoterapeut a libero professionista.\nÈ un trainer riconosciuto (peer-reviewed) di Ac ceptance and Commitment Therapy (ACT)\, attuale chair del Communications C ommittee e professional member dell’Association for Contextual Behaviora l Science (ACBS). Si occupa di ricerca e formazione ACT e RFT.\nÈ docente \, didatta e supervisore presso le Scuole di Specializzazione in Psicotera pia Cognitiva (APC\, SPC\, IGB\, AIPC\, SICC)\, terapeuta accreditato dall ’European Association for Behavioural and Cognitive Therapies (EABCT)\, membro di ACT Italia e socio didatta della Società Italiana di Terapia Co mportamentale e Cognitiva (SITCC). Ha curato la traduzione e l’edizione italiana di Fondamenti di RFT\, Il manuale del terapeuta ACT\, ACT per ado lescenti\, Process-Based CBT e ACT Avanzata.\nÈ autore de La guida essenz iale all’ACT. Teoria e pratica dell’Acceptance and Commitment Therapy. \n \;\nLAVINIA LOMBARDI\nPsicologa – Psicoterapeuta Equipe per l’e tà evolutiva APC-SPC.\nISST (International Society of Schema Therapy) Adv anced Certified Child &\; Adolescent Schema Therapist.\nElpis\, insieme si può\, Formia (LT).\nCentro clinico Marco Aurelio Roma.\nDocente scuol a di psicoterapia APC (Associazione di Psicologia Cognitiva).\nDocente CCM A Scuola di Neuropsicologia e Psicoterapia dell’Età Evolutiva.\n \; \nMARIA GRAZIA FOSCHINO BARBARO\nPsicologa-Psicoterapeuta.\nDirettrice Scu ola di Specializzazione in Psicoterapia Cognitiva AIPC sede di Bari.\nCoor dinatrice GdL per la governance della rete dei servizi soio-sanitari per i l contrasto della violenza all'infanzia Regione Puglia.\nNel 2000 costitui sce GIADA (Gruppo Interdisciplinare Assistenza Donne e bambini Abusati) ch e\, dal 2016\, è Centro regionale per la diagnosi e l’intervento precoc e delle condizioni di abuso infantile. Nel 2016 collabora alla redazione d elle Linee guida in materia di contrasto alla violenza nei confronti delle persone minori per età e nel 2019 realizza la formazione specialistica i n materia di violenza all’infanzia per la rete pugliese dei servizi.\nSi occupa prevalentemente di: special needs adoptions\, lutti traumatici\, d isturbi traumatici dello sviluppo\, psicopatologia dell’infanzia e dell ’adolescenza\, cure palliative pediatriche\, sostegno alla genitorialit à\, psicoterapia individuale e di gruppo. Autrice di numerosi articoli e libri sul maltrattamento infantile\, ha vinto diversi premi scientifici na zionali.\n \;\nVALENTINA RONZI\nPsicoterapeuta ad orientamento cogniti vo-comportamentale (iscritta all’Ordine del Veneto n. 6500). Esperta in ACT\, CFT e istruttrice di Mindfulness (iscritta a Federmindfulness n. 231 5).\nDocente presso Scuole di Psicoterapia Cognitiva (IGB -Palermo\, SPC - Reggio Calabria\, AIPC -Bari). Socio AIAMC\, SITCC e ACT-Italia (Associati on for Contextual and Behavioral Science).\n \;\nKATIA ARINGOLO\nPsico loga\, psicoterapeuta cognitivo comportamentale Ph.D.\nTerapeuta Theraplay con certificazione.\nTerapeuta Schema therapy e terapeuta Sensorimotor.\n Certificazione EABCT.\nIscrizione Albo psicologi\, psicoterapeuti N. 7668. \nProf.ssa a c. Sc. Sp. Psicot. Integrata SSPCI Univ. Lumsa\, Roma.\nProf. ssa a c. Sc.Sp. Psicoterapia Cognitiva Beck\, Roma.\nProf.ssa a c. Sc. Sp. Psicoterapia per l’età evolutiva Humanitas Consorzio Interuniversitari o Fortune\, Roma.\nDirettrice e fondatrice Studio Evolutiva e Evolutiva DS A accreditato DGR 32/202.\n \;\nCARLOTTA BERTINI\nPsicologa\, psicoter apeuta cognitivo-comportamentale e terapeuta esperta di Compassion Focused Therapy. Dopo anni di esperienza nell’ambito della neuropsicologia del bambino e dell’adolescente adesso si occupa prevalentemente di clinica e formazione nell’ambito della psicopatologia dell’infanzia e dell’ad olescenza\, in particolare di disturbi esternalizzanti.\nE' membro dell'As sociazione Italiana Psicopatologia dell'Apprendimento e della Compassionat e Mind Italia. Compassionate Mind Italia\, Tages onlus\, Centro Parole in Volo.\n \;\nGIUSEPPE ROMANO\nPsicologo\, psicoterapeuta\, svolge attiv ità clinica\, di supervisione e di formazione. È docente e didatta press o il network di Scuole APC e SPC\, è direttore del CCMA Scuola di Psicote rapia Cognitiva dell’Età Evolutiva e di Neuropsicologia dello Sviluppo di Roma e professore straordinario presso l’Università “G. Marconi” di Roma\, insegnamento "Disturbi cognitivi in età evolutiva". È socio d idatta della SITCC - Società Italiana di Terapia Comportamentale e Cognit iva.\n \;\nELENA PRUNETTI\nPsicologa Psicoterapeuta Cognitivo-Comporta mentale.\nDidatta SITCC-APC-SPC.\nResponsabile Scuola di Specializzazione di Psicoterapia APC-SPC sede di Verona.\nTitolare del Centro di Psicoterap ia CBT DBT Padova.\nFormatrice area Disturbi di Personalità.\nMembro fond atrice dell'Associazione DBTItaly.\nDal 1998 promotrice della formazione i n Italia della DBT.\nSpecializzata in Dialectical Behavior Therapy - Menta lization Based Therapy - Trattamento Disturbo Post Traumatico DBT-PTSD.\nS volgo attualmente attività formativa presso Scuole di Specializzazione\, Dipartimenti di Salute mentali e Centri Clinici privati ed esercito attivi tà clinica in regime ambulatoriale.\nHo esperienza trentennale di trattam ento residenziale per pazienti con Disturbo di Personalità.\n \;\n\n& nbsp\;\n\nCORSO RIVOLTO A:\n\nIl corso di Alta Formazione è rivolto a Psi cologi Specializzandi in Psicoterapia\, Psicologi Specializzati in Psicote rapia\, Medici Psichiatri/Psicoterapeuti/Neuropsichiatri Infantili.\nCREDI TI ECM:\n\nÈ previsto l’accreditamento in FAD Sincrona di 50 crediti EC M (anno formativo 2027) per le seguenti categorie professionali:\n\n\n Ps icologi Specializzandi in Psicoterapia\n Psicologi Psicoterapeuti\n Medi ci Psicoterapeuti\n Medici Psichiatri\n Medici Neuropsichiatri Infantili \n\nPer l’ottenimento dei crediti ECM è necessario seguire in diretta m inimo il 90% del totale delle ore del corso e superare il QUIZ Finale di V alutazione Apprendimento (che si terrà al termine dell’ultima lezione s ulla nostra piattaforma ECM).\nResponsabile Scientifico: Dr.ssa Nerina Fab bro\nObiettivo Formativo ECM: 18 - Contenuti tecnico-professionali (conosc enze e competenze) specifici di ciascuna professione\, di ciascuna special izzazione e di ciascuna attività ultraspecialistica\, ivi incluse le mala ttie rare e la medicina di genere.\nProvider ECM:\nSPC s.r.l. – Provider ECM Standard ID 3958 - Viale Castro Pretorio\, 116 - Roma\nwww.apc.it - c orsi@apc.it - 3473566781\n \;\n\nMODALITA' DI PARTECIPAZIONE:\nIl cors o si terrà in modalità FAD Sincrona ONLINE in diretta su piattaforma Zoo m.\nÈ obbligatoria la partecipazione in diretta alle lezioni.\nLe lezioni saranno registrate e resteranno visibili a disposizione dei partecipanti per un periodo limitato di tempo.\nATTESTATI:\nAl termine del corso verran no rilasciati:\n\n\n Attestato di partecipazione\;\n Attestato crediti E CM (a chi risulterà averne diritto).\n  \;\n\nQUOTA AGEVOLATA PER IS CRIZIONI ENTRO IL 30 SETTEMBRE 2026!\n\n \;\n\nQUOTE E MODALITÀ DI IS CRIZIONE\nPer iscrizioni entro il 30 settembre 2026\n\n \n€ 850\,00 + i va (€ 1.037\,00) quota agevolata entro il 30/09/2026\nPer iscriversi è necessario compilare la scheda online e versare contestualmente l’accont o di € 537\,00 iva inclusa.\nIl rimanente della quota di partecipazione può essere suddivisa in 2 rate secondo il seguente calendario (le quote r iportate di seguito sono con iva inclusa):\n1° rata: € 250 entro il 19 dicembre 2026\;\n2° rata: € 250 entro il 19 febbraio 2027.\n\n\n \; \nPer iscrizioni successive al 30 settembre 2026\n\n \n€ \;1.095\,9 0 + iva (€ 1.337\,00) quota standard\nPer iscriversi è necessario compi lare la scheda online e versare contestualmente l’acconto di € 537\,00 iva inclusa.\nIl rimanente della quota di partecipazione può essere sudd ivisa in 2 rate secondo il seguente calendario (le quote riportate di segu ito sono con iva inclusa):\n1° rata: € 400 entro il 19 dicembre 2026\;\ n2° rata: € 400 entro il 19 febbraio 2027.\n\n\n \;\nÈ possibile p agare la quota di iscrizione con Bonifico Bancario sul conto:\nAssociazion e di Psicologia Cognitiva srl\nIBAN IT58W0538703202000001606328\ncausale “ECM Età Evolutiva 2026-2027”\n \;\nIN CASO DI RINUNCIA NON È PR EVISTO IL RIMBORSO DELLA QUOTA DI PARTECIPAZIONE\n \;\n\nCLICCA QUI PE R ISCRIVERTI AL CORSO\n\nN.B. Le iscrizioni vengono prese sulla nostra nuo va piattaforma di erogazione corsi (https://eventi.apc.it/)\, se non sei a ncora registrato alla nuova piattaforma dovrai registrarti con i tuoi dati e poi procedere all’iscrizione e al pagamento del corso.\n\n \;\n\n Per info: corsi@apc.it – Tel e Whatsapp: 3473566781\nSegreteria Organizz ativa e Provider ECM: \nSPC s.r.l. – Provider ECM Standard ID 3958 - Via le Castro Pretorio\, 116 - Roma\nBROCHURE\n\n \;\nPROGRAMMA DETTAGLIAT O LEZIONI\n \;\nModulo 1\nIntroduzione al Corso di Alta Formazione: le radici della vulnerabilità evolutiva tra attaccamento\, traiettorie di r ischio e fattori protettivi\nSabato 14 novembre 2026 - (4 ore - 09.00-13.0 0) - docente Nerina Fabbro\nLa lezione introduce i fondamenti del Corso\, delineando il concetto di vulnerabilità in età evolutiva nella prospetti va CBT. Verranno esplorati il ruolo dell’attaccamento insieme alle princ ipali traiettorie di rischio e ai fattori protettivi che possono influenza re gli esiti evolutivi. L’obiettivo è fornire una base teorica e clinic a utile a orientare la comprensione e l’intervento nei contesti dell’i nfanzia e dell’adolescenza.\nProgramma\n• Definizione di vulnerabilit à in età evolutiva\n• Modelli teorici di riferimento nella prospettiva CBT\n• Il ruolo dell’attaccamento nello sviluppo emotivo e relazional e\n• Pattern di attaccamento e implicazioni psicopatologiche\n• Fattor i di protezione e resilienza\n• Interazione tra vulnerabilità biologica e contesto di sviluppo\n• Implicazioni cliniche per la valutazione e l ’intervento in età evolutiva\n \;\n \;\n\nModulo 2\nLa formulaz ione del caso in età evolutiva e in adolescenza: modelli e strumenti in o ttica CBT\nSabato 14 novembre 2026 - (4 ore - 14.00-18.00) - docente Nerin a Fabbro\nLa lezione introduce i principi della formulazione del caso in e tà evolutiva e adolescenziale\, con particolare attenzione ai modelli CBT . Verranno illustrati strumenti e strategie per integrare dati clinici\, c ontesto di sviluppo e fattori di mantenimento del disagio.\nProgramma\n· Introduzione al modello di formulazione del caso in ottica CBT\n· Specifi cità della formulazione del caso in infanzia e adolescenza\n· Modelli di formulazione del caso in ottica CBT\n· Raccolta e integrazione dei dati clinici (colloqui\, osservazione\, strumenti standardizzati)\n· Analisi d ei fattori predisponenti\, precipitanti e di mantenimento\n· Il ruolo del contesto familiare e scolastico nella formulazione\n· Costruzione di ipo tesi cliniche condivise con minore e caregiver\n· Strutturazione della fo rmulazione del caso (schemi\, diagrammi\, mappe)\n· Dalla formulazione al la pianificazione dell’intervento\n \;\n\n \;\nModulo 3\nIntrodu zione all’Acceptance and Commitment Therapy (ACT) con bambini e adolesce nti\nDomenica 15 novembre 2026 - (8 ore - 09.00-13.00 / 14.00-18.00) - doc ente Emanuele Rossi\nUn’introduzione chiara ed esperienziale all’appli cazione dell’Acceptance and Commitment Therapy (ACT) nel lavoro con adol escenti\, una fase evolutiva caratterizzata da intensità emotiva\, cambia mento e ricerca di direzione.\nAttraverso una sintesi mirata dei principi del modello\, verranno presentati i processi chiave dell’ACT evidenziand one la rilevanza clinica e le possibili applicazioni nel contesto terapeut ico. L’incontro integra brevi cornici teoriche con esercitazioni pratich e\, offrendo strumenti immediatamente trasferibili nella relazione con i g iovani pazienti.\nPensato come momento introduttivo\, il workshop consente di orientarsi nel modello ACT e di coglierne il potenziale nel promuovere flessibilità psicologica\, supportando gli adolescenti nel rapporto con le proprie esperienze interne e nella costruzione di traiettorie di vita c oerenti con ciò che per loro è significativo.\nProgramma\n1. Inquadramen to clinico\nSpecificità dell’adolescenza e implicazioni per l’interve nto psicologico\nIntroduzione al modello ACT e al concetto di flessibilit à psicologica\n2. APERTURA (Accettazione e Defusione)\nComprendere la ten denza alla lotta con l’esperienza interna\nIntroduzione ai processi di a ccettazione e disponibilità\nPrime esperienze di accettazione e defusione dai contenuti mentali\n3. CONSAPEVOLEZZA (Contatto con il momento present e e Sé-come-contesto)\nSviluppare il contatto con il momento presente\nIn troduzione alla prospettiva del Sé-come-contesto\nEsercizi guidati di con sapevolezza adattati all’adolescenza\n4. IMPEGNO (Valori e Azione impegn ata)\nEsplorazione dei valori in adolescenza\nConnessione tra valori\, sce lte e comportamenti\nPrime indicazioni su valori e azione impegnata\n5. St rumenti clinici trasversali\nUtilizzo delle metafore nel lavoro con adoles centi\nIndicazioni per l’assegnazione di homework esperienziali\n6. Conc lusione\nSintesi dei principali elementi emersi\nPresentazione degli svilu ppi e degli approfondimenti previsti\n \;\n\n \;\nModulo 4\nFondam enti della Schema Therapy per l'Età Evolutiva (ST-CA): tra bisogni\, sche mi e mode per comprendere il mondo interno del bambino e dell’adolescent e\nSabato 12 dicembre 2026 - (8 ore - 09.00-13.00 / 14.00-18.00) - docente Lavinia Lombardi\nLa lezione offre un’immersione intensiva nel modello della Schema Therapy adattato alle fasi dello sviluppo. L'obiettivo è for nire ai clinici gli strumenti per "tradurre" i concetti della terapia per adulti in un linguaggio evolutivo\, permettendo di identificare precocemen te le radici del malessere psicologico e intervenire prima che gli schemi si cristallizzino in tratti di personalità rigidi.\nDurante la giornata\, i partecipanti impareranno a guardare oltre il sintomo o il comportamento problematico\, identificando i bisogni emotivi insoddisfatti e i Mode (st ati del Sé) che guidano le reazioni del paziente ed esercitandosi attrave rso la pratica.\nProgramma\nLe Radici dello Schema\n· I 5 Bisogni Emotivi Primari: analisi clinica delle carenze che generano gli Schemi. Come iden tificare cosa manca "qui e ora" nella vita del bambino. Le sfide durente l e diverse finestre evolutive (infanzia e adolescenza)\n· Schemi Maladatti vi (EMS): comprendere lo sviluppo dei precursori degli schemi e l'impatto del temperamento biologico e individuazione degli schemi maladattivi preco ci.\n· Esercitazione: indagare gli schemi maladattivi precoci.\nLa Diagno si Funzionale\n· Il modello dei mode: riconoscere gli stati del Sé (Bamb ino Vulnerabile\, Arrabbiato\, Mode di Coping e le voci critiche interiori zzate).\n· Case Conceptualization: laboratorio pratico sulla costruzione della "Mappa dei Mode". Imparare a concettualizzare il caso.\n \;\n\n& nbsp\;\nModulo 5\nComprendere e curare il trauma in età evolutiva: modell i di intervento evidence based\nDomenica 13 dicembre 2026 - (8 ore - 09.00 -13.00 / 14.00-18.00) - docente Maria Grazia Foschino Barbaro\nIl trauma i n età evolutiva rappresenta una delle principali sfide cliniche per i pro fessionisti della salute mentale\, con impatti profondi sullo sviluppo emo tivo\, cognitivo e relazionale. La lezione offre un inquadramento teorico- clinico aggiornato sul trauma infantile e adolescenziale integrando prospe ttive evolutive\, neurobiologiche e relazionali. A partire dalla definizio ne e dalle diverse tipologie di trauma\, verranno approfonditi i modelli d i sviluppo traumatico\, con particolare attenzione all’attaccamento diso rganizzato\, alle esperienze sfavorevoli infantili e ai fattori di rischio e protezione. Ampio spazio sarà dedicato alla neurobiologia del trauma e alle sue implicazioni cliniche\, alla diagnosi differenziale tra disturbo post-traumatico da stress\, trauma complesso e disturbi dello sviluppo tr aumatico\, nonché alla valutazione attraverso strumenti standardizzatie m isure di resilienza. Il percorso formativo integra teoria e pratica attrav erso esercitazioni guidate\, analisi di casi clinici e training su tecnich e di stabilizzazione. Verrà presentato l’approccio trauma-informed e il modello Trauma-Focused Cognitive Behavioral Therapy\, di prima scelta nel trattamento del trauma in età evolutiva\, con indicazioni pratiche per l ’intervento clinico.\nProgramma\n1. Introduzione e cornice teorica\nDefi nizione di trauma in età evolutiva\, Trauma acuto vs trauma complesso\, E pidemiologia e impatto clinico\n2 ACEs\, fattori di rischio e protezione\n Esperienze sfavorevoli infantili (ACEs)\, Fattori di rischio/protezione\, Resilienza\n3. Sviluppo traumatico e attaccamento\nAttaccamento disorganiz zato\, Trauma relazionale precoce\, Finestra di tolleranza\, Dissociazione \n4 Neurobiologia del trauma\nSistemi di risposta allo stress\, Memoria tr aumatica\, Implicazioni cliniche\n5 Quadro clinico e diagnosi\nPTSD\, cPTS D\, disturbo dello sviluppo traumatico\, Diagnosi differenziale\, Comorbil ità\n6 Valutazione clinica\nApproccio Trauma-Informed Care\, Colloquio cl inico trauma-informed\, Strumenti: psicodiagnostici\n7 Trattamento del tra uma\nStabilizzazione (grounding\, regolazione emotiva)\, Introduzione alla Trauma-Focused Cognitive Behavioral Therapy: componenti PRACTICE\, lavoro con genitori\, Cenni ad altri modelli\n8 Integrazione clinica e chiusura\ nDiscussione casi clinici completi\, Vicarious trauma e autocura del terap euta\n \;\n\n \;\nModulo 6\nSentire per Regolarsi: Mindfulness e r egolazione corporea in Età Evolutiva\nSabato 16 gennaio 2027 - (8 ore - 0 9.00-13.00 / 14.00-18.00) - docente Valentina Ronzi\nLa lezione si propone di offrire un quadro esaustivo sull’integrazione della Mindfulness e de lle strategie di regolazione corporea all’interno della pratica clinica con l’età evolutiva. Il percorso didattico prenderà avvio da una neces saria cornice epistemologica\, collocando l'intervento nel solco della Psi coterapia Cognitivo-Comportamentale di "Terza Generazione". Verranno anali zzate le differenze sostanziali tra le tre ondate della CBT\, evidenziando il passaggio dal focus sul contenuto degli eventi mentali a quello sulla funzione e sul contesto dell'esperienza. Per garantire un rigore metodolog ico\, affronteremo una chiarificazione concettuale su cosa sia (e cosa non sia) la Mindfulness\, ripercorrendone l’evoluzione storica: dalle radic i millenarie del buddismo fino alla moderna validazione scientifica nei pr otocolli occidentali. Il cuore della lezione sarà dedicato all'applicazio ne clinica in età evolutiva\, approfondendo: l’adattamento del setting: come tradurre la pratica formale in esperienze ludiche e sensoriali fruib ili dal bambino\; Il coinvolgimento dei genitori: la mindfulness come stru mento di co-regolazione e supporto alla genitorialità. La regolazione emo tiva e corporea: procedure mirate a incrementare la consapevolezza dei con tenuti interni (interocezione e propriocezione) per favorire una modulazio ne comportamentale flessibile e idonea al contesto. In fase conclusiva\, l a teoria convergerà nella prassi attraverso l'analisi di due protocolli d 'eccellenza: il programma "Il Fiore Dentro"\, specifico per la promozione della consapevolezza nei bambini\, e l'applicazione di un programma ACT (A cceptance and Commitment Therapy) per la gestione delle emozioni difficili e lo sviluppo della flessibilità psicologica.\nProgramma\n\n\n Cornice Teorica ed Evoluzione della TCC: Le tre ondate della Terapia Cognitivo- Co mportamentale\n Definizione di Mindfulness: Cosa è: Consapevolezza inten zionale\, presente e non giudicante.\n Radici Storiche e Fondamenti - Dal le origini alla pratica contemporanea: Le Quattro Nobili Verità: Il quadr o teorico della sofferenza e la sua cessazione.\n La Mindfulness nel Sett ing Evolutivo - Peculiarità del lavoro clinico con i minori:\n\n Compete nze dello psicoterapeuta\n Il sistema famiglia\n Compliance e Motivazion e\n Adattamento cognitivo\n\n\n Metodologia d'intervento:\n Protocolli e Applicazioni Pratiche:\n\n Il Programma "Il Fiore Dentro": Analisi del protocollo italiano per la promozione della mindfulness nelle scuole e in ambito clinico\; esercizi di focalizzazione e gentilezza amorevole.\n L'A pproccio ACT (Acceptance and Commitment Therapy):\n\n Uso della metafora e del gioco per affrontare le "emozioni difficili".\n Processi cardine: D efusione cognitiva\, accettazione e contatto con i valori per favorire la flessibilità psicologica in età evolutiva.\n\n\n\n\n\n \;\n\n \; \nModulo 7\nIl gioco\, la play therapy e la Theraplay nella disregolazione emotiva internalizzante ed esternalizzante in età evolutiva\nDomenica 17 gennaio 2027 - (8 ore - 09.00-13.00 / 14.00-18.00) - docente Katia Aringo lo\nLa docenza si propone di offrire un inquadramento clinico e operativo sull’utilizzo del gioco come\nstrumento terapeutico privilegiato nei dis turbi della regolazione emotiva in bambini\, preadolescenti e adolescenti. \nIl percorso si focalizza sull’integrazione tra la psicoterapia cogniti vo-comportamentale di prima\nonda e le psicoterapie di terza onda\, valori zzando la convergenza tra apprendimento\ncomportamentale\, accettazione es perienziale e consapevolezza relazionale.\nL’approccio di terza onda — che include modelli come ACT\, DBT e Mindfulness-Based Cognitive\nTherapy \, theraplay\, Play therapy — promuove la flessibilità psicologica\, os sia la capacità di\nriconoscere\, accettare e modulare i propri stati emo tivi e cognitivi senza esserne sopraffatti\,\nrestando in contatto con i p ropri valori e con il momento presente.\n \;\nIl valore clinico del gi oco in terapia\nIl gioco costituisce il linguaggio naturale del bambino e rappresenta anche per i preadolescenti e gli\nadolescenti uno spazio simbo lico e regolativo in cui emozioni\, relazioni e conflitti interni possono\ nessere espressi\, condivisi ed elaborati in modo non giudicante.\nNel con testo terapeutico\, il gioco attiva i processi di:\n• sintonizzazione af fettiva e co-regolazione emotiva\,\n• integrazione tra pensiero e corpo\ ,\n• negoziazione tra sé e l’altro\,\n• ristrutturazione di schemi relazionali e rappresentazioni interne.\n \;\nNella Play Therapy e\, i n particolare\, nella Theraplay\, il gioco non è solo espressione libera\ , ma un\nmezzo relazionale strutturato\, progettato per favorire la connes sione\, la fiducia e la sicurezza\ninterpersonale. Attraverso esperienze l udiche condivise\, il terapeuta guida il bambino\, il preadolescente e l ’adolescente in interazioni\, che rinforzano la capacità di regolazione emotiva ed il senso di sé sicuro e valorizzato.\n \;\nValidazione\, riconoscimento ed espressione emotiva\nUn elemento tecnico essenziale dell ’intervento terapeutico\, specialmente in età evolutiva con profili di disregolazione\, è la validazione emotiva. Questa tecnica consiste nel ri conoscere e legittimare le emozioni del minore o della minore\, anche quel le disfunzionali e dolorose\, quali esperienze comprensibili ed accettabil i\, favorendo lo sviluppo della metacognizione affettiva e dell’autocomp assione.\nIl processo terapeutico alterna fasi di:\n• riconoscimento (ai utare il minor e la minore a dare un nome ed una forma all’esperienza em otiva)\,\n• espressione (favorire la comunicazione dell’emozione in mo do adattivo)\,\n• regolazione (co-costruire strategie per modulare l’i ntensità e la durata della risposta emotiva).\n \;\nNella psicoterapi a attraverso il gioco\, le fasi del processo terapeutico possono:\n• for nire accudimento contenitivo e validante per consolidare la fiducia di bas e e sostenere il senso di autostima ed il valore personale\;\n• promuove re autonomia e competenza regolatoria\;\n• rafforzare il senso di fiduci a\, stabilità e prevedibilità\;\n• promuovere un coinvolgimento attivo per riattivare vitalità e relazioni reciproche.\n \;\nContenuti prin cipali della lezione\n• Inquadramento della disregolazione emotiva in et à evolutiva\n• Differenze tra quadri internalizzanti ed esternalizzanti \n• Il ruolo del gioco nello sviluppo affettivo e relazionale\n• Play therapy e Theraplay\n• Il ruolo del terapeuta e la regolazione co-costru ita\n• Applicazioni cliniche nei disturbi internalizzanti\n• Applicazi oni cliniche nei disturbi esternalizzanti\n• Coinvolgimento dei genitori e lavoro sugli schemi di relazione\n \;\nStruttura dell’intervento formativo: Parte teorica\, volta a fornire i riferimenti clinici\, metodol ogici e neuropsicologici della disregolazione emotiva in età evolutiva\; Parte esperienziale e applicativa\, incentrata sulla sperimentazione di te cniche ludico-relazionali\, esercitazioni pratiche e simulazioni di interv ento clinico.\n \;\n\n \;\nModulo 8\nLa Compassion Focused Therapy in età evolutiva e in adolescenza\nSabato 20 febbraio 2027 - (8 ore - 09 .00-13.00 / 14.00-18.00) - docente Carlotta Bertini\nQuesta giornata forma tiva offre un'introduzione al razionale teorico della Compassion Focused T herapy (CFT) di Paul Gilbert\, focalizzandosi su come questo approccio pos sa trasformare il lavoro clinico con bambini e adolescenti. L’incontro è pensato per fornire ai professionisti le basi concettuali necessarie pe r iniziare a coltivare una mente compassionevole nei pazienti più giovani \, utilizzandola come viatico fondamentale per una maggiore regolazione em otiva.\nNella giornata si approfondirà come la sofferenza in età evoluti va possa essere compresa e trasformata attraverso il modello evoluzionisti co di Gilbert\, che vede nella compassione una motivazione capace di organ izzare la nostra mente. L’incontro esplora le basi necessarie per compre ndere e affrontare emozioni complesse come vergogna\, autocritica e senso di colpa attraverso la lente della compassione dando diversi spunti applic ativi.\nProgramma\nQuesta giornata ha una finalità propedeutica. Mira a f ornire il razionale teorico e i primi strumenti operativi e di riflessione di questo approccio teorico in età evolutiva.\n\n\n Psicoeducazione: An alisi del funzionamento della mente secondo una prospettiva evoluzionistic a per normalizzare le difficoltà di bambini e adolescenti.\n I Sistemi d i Regolazione Emotiva: Lo sbilanciamento tra Minaccia\, Ricerca di stimoli e Connessione/Sicurezza (Safeness) come chiave per la regolazione emotiva .\n Allenare la Mente Compassionevole: Primi passi per orientare l’atte nzione e il pensiero verso i tre flussi della compassione.\n Seminare la Compassione: Spunti pratici\, metafore ed esercizi esperienziali per intro durre l'approccio nel proprio setting clinico con i minori.\n\n \;\n&n bsp\;\n\nModulo 9\nL’intervento con i genitori nella presa in carico di un minore\nDomenica 21 febbraio 2027 - (8 ore - 09.00-13.00 / 14.00-18.00) - docente Giuseppe Romano\nCosa significa essere un buon genitore?\nUna d omanda semplice che fa riferimento a due aspetti principali: la complessit à delle relazioni umane e il peso (inteso come responsabilità ma anche c ome fatica) del ruolo educativo.\nChi si occupa di età evolutiva quotidia namente ha a che fare con genitori e famiglie spesso segnate da condizioni di "normali" fragilità che interferiscono con la realizzazione piena del proprio ruolo. E' importante\, pertanto\, sostenere e stimolare\, anche c on specifici strumenti\, lo sviluppo di pratiche educative concrete e coer enti con le difficoltà che un figlio in psicoterapia può affrontare.\nNe l modulo saranno trattati\, con una metodologia pratica ed esperienziale\, i seguenti contenuti:\nProgramma\n1. La genitorialità nel contesto socio culturale contemporaneo\n2. Le funzioni della genitorialità\n3. I genitor i nel corso dello sviluppo dei figli\n4. La genitorialità positiva e la g enitorialità disfunzionale\n5. Le condizioni proprie della co-genitoriali tà e quelle della genitorialità in separazione\n \;\n\n \;\nModu lo 10\nDBT-A Terapia Dialettico Comportamentale per Adolescenti\nSabato 13 marzo 2027 - (8 ore - 09.00-13.00 / 14.00-18.00) - docente Elena Prunetti \nLa Dialectical Behavior Therapy (DBT) è un trattamento cognitivo compor tamentale evidence-based ideato da Marsha M. Linehan\, riconosciuto dalla comunità scientifica internazionale\, specifico per tutti coloro che soff rono di Disturbo Borderline di Personalità e di Disregolazione Emotiva. L a ricerca empirica ha ampiamente dimostrato la sua efficacia nel ridurre i comportamenti suicidari\, l’autolesionismo\, l’ospedalizzazione\, i c omportamenti impulsivi\, le difficoltà interpersonali e nel migliorare l ’aderenza al trattamento. Tale modello è stato successivamente modifica to e adattato ad altre condizioni psicopatologiche come i Disturbi del Com portamento Alimentare\, il Disturbo Post Traumatico da Stress\, il Disturb o da uso di Sostanze\, ed è stata creata anche una forma specifica per il trattamento degli adolescenti e delle loro famiglie.\nL’obiettivo di qu esta giornata è fornire ai vari professionisti la possibilità di conosce re la\nDialectical Behavior Therapy\, la sua struttura e le principali str ategie di intervento\, con\nparticolare attenzione al trattamento per gli Adolescenti\nProgramma\n\n\n Introduzione al modello DBT: la teoria bio-s ociale\n Gli assi portanti del trattamento\n Validazione\, obiettivi e f asi del trattamento\n Skill training\n Applicazione specifica per gli ad olescenti\n\n \;\n \;\n\nModulo 11\nL’intervento psicologico cog nitivo-comportamentale online in età evolutiva: tecnologie digitali e bio feedback nella pratica clinica\nDomenica 14 marzo 2027 - (8 ore - 09.00-13 .00 / 14.00-18.00) - docente Nerina Fabbro\nLa lezione esplora le caratter istiche dell’intervento psicologico online con bambini\, adolescenti e l e loro famiglie\, evidenziandone opportunità\, limiti e aspetti etici. Ve rranno approfondite le modalità di colloquio e di trattamento con bambini \, adolescenti e famiglie\, nonché l’integrazione di tecnologie digital i e biofeedback come strumenti di supporto alla valutazione e all’interv ento clinico.\nProgramma\n\n\n Caratteristiche dell’intervento CBT onli ne in età evolutiva\n Indicazioni e limiti della presa in carico a dista nza\n Aspetti etici\, privacy e consenso informato con minori e caregiver \n Adattamento del setting clinico al contesto digitale\n Strumenti e pi attaforme per la psicoterapia online\n Tecniche CBT applicate in modalit à online\n Coinvolgimento dei genitori e del contesto familiare a distan za\n Introduzione al biofeedback: principi e funzionamento\n Applicazion i del biofeedback in età evolutiva\n Integrazione tra intervento CBT e t ecnologie\n Criticità\, limiti e buone pratiche nell’intervento online \n\n \;\n\nPer info: corsi@apc.it – Tel e Whatsapp: 3473566781 ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://apc.it/wp-content/uploads/2026/05/copert ina-intera.png CATEGORIES:Corsi a pagamento,Corsi ecm END:VEVENT END:VCALENDAR